南通之行，豫鑒更好的教育

敏敏

2021年6月17日上午9點，濟源普通高中新課程、新課標、新教材高級研修班在江蘇省南通市教科院舉行了隆重的開班儀式。濟源教體局基礎教研室主任余維民致辭——《跨越千里的研學，只為更好的開始》。余主任對大家未來四天的學習寄予了滿滿的期望，希望各位學員真正放空自己、打開自己，走進南通教育，沉浸學習體悟，謹記此行使命，讓這次南通學習之旅永遠鐫刻在我們教育情懷的最深處。隨后，本次研修班學習委員張新棉、安全委員吳建勛分別對培訓期間的學習任務和安全紀律進行明確和強調。開班儀式后，南通市教科院院長陳杰做了《基于核心素養(yǎng)的中高考改革與科學應對》的專題報告。陳院長帶領大家回顧了高考綜合改革的歷程，介紹新高考改革的政策背景和新時代教育評價改革總體方案的變化，并具體闡釋了高考改革下的選科模式由“3+3”優(yōu)化到“3+1+2”的原因和意義。隨后陳院長重點解析新高考之“新”：形式新、內(nèi)容新。形式新是指伴隨著選科模式的變化，教學組織形式上由原來的固定班級改為選課走班，考評學生的分數(shù)由傳統(tǒng)的原始總分改變?yōu)樵挤趾偷燃壏窒嘟Y合；內(nèi)容新主要表現(xiàn)為考查核心價值觀及學科核心素養(yǎng)。陳院長詼諧幽默的語言、鏈接高考的例證深入淺出地解說了“核心素養(yǎng)”這一高大上的概念。如何科學應對新高考的新形式、新內(nèi)容，陳院長認為要正確理解新課程標準，在教學過程中以培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)為導向，從區(qū)域到學校到教師再到家長，多方配合共同努力，方能培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展要求的英才。上午的交流學習收獲頗豐，下午的南通中學之行也拓寬了我們的眼界，帶給大家更多的思考和啟發(fā)。南通中學副校長陳建云為我們做了《新課程背景下基于核心素養(yǎng)的教學案例分析》專題報告，重點介紹南通中學“難忘教育”德育課程體系和“學導式智慧課堂”五環(huán)教學法?！半y忘教育”作為南通中學的德育品牌課，推行一種正向的難忘，以學生為主體，以實踐為主線，以塑魂為主旨，著眼于學生的終身發(fā)展，夯實學生品行基礎，實現(xiàn)從“難忘教育”走向“教育難忘”；“學導式智慧課堂”中情境、任務、自學、互動、反饋五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓學生習得終身學習力、實踐創(chuàng)造力、全球領導力。最后，學員分組和南通中學各學科的教研組長進行面對面的交流，答疑解惑，儲備策略。<br> 大道如砥，行者無疆。第一天的學習圓滿結束，愿每位學員都抱持著學習的初心，行而不輟，必未來可期！ <h1 style="text-align: center;">學科交流感悟</h1><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">數(shù)學 </span></p><p class="ql-block"> 南通中學之行幾點體會：</p><p class="ql-block"> 帶著虔誠問道的心來到濠河岸邊的南通中學，昨日奔波的疲憊感全無。南通中學歷史悠久，底蘊深厚，成績斐然，英才輩出。與教研組長徐建紅老師進行了研討交流：南通中學所用教材是蘇教版新教材，而我們用的是人教版新教材，交流完發(fā)現(xiàn)基本內(nèi)容類似，只是課程先后順序有些微調。</p><p class="ql-block"> 對于新教材、新高考，通中實踐的具體舉措有：</p><p class="ql-block"> 加強集體備課，發(fā)揮團隊作用，分工合作，精心編制適合自己學生的練習冊。</p><p class="ql-block"> 針對學生特點，進行個性化的輔導。這個突出表現(xiàn)在利用大數(shù)據(jù)，針對每次測驗中學生的出錯點推出個性化的錯題訓練，有效解決學生的問題。</p><p class="ql-block"> 備課組老師開設公開課，互相學習，互相交流。</p> <div style="text-align: center;"><font color="#39b54a">英語</font></div> 學科交流中了解了南通高中扎實的英語教學：知識一遍過，進行新授課時不忘滾動復習已學知識，不注重快注重透。而給我印象最深刻的是基礎年級的測試并不是功利性地瞄準高考，而是專注于基礎知識的夯實，閱讀的拓展。比如考查單詞拼寫，單句語法填空和單句翻譯，《黑布林英語閱讀》和《21世紀報》是他們一直使用的課外閱讀材料。另外一點我們不太好復制的是這邊的社會氛圍：二年級新概念2已經(jīng)在學，中招之后就開始學習高中課程，所以這邊學生英語水平在進入高中之前已經(jīng)有了很好的基礎。雖然無法復制別人家學生的基礎，但是能學習人家老師的踏實、細致、及時反饋（考完分析，具體到某個學校的某個題）?；厝ブ蟀涯贤ㄏ冗M經(jīng)驗運用教學之中，相信我們會越來越好！ <div style="text-align: center;"><font color="#167efb">地理 </font></div> 1.基于課標，利用教材，培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)。<br> ①以課標為基準，充分利用教材（人教版、湘教版等）資源、鄉(xiāng)土地理素材等，服務于課堂，擴展課堂容量，注重利用教學案例培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。<br> ②針對學生學情進行分層教學，讓每個層次的學生吃得好、吃得飽。<br> ③精心設計并開展形式多樣的活動，如地理小論文、地理教具的制作、地理實驗和地理歌曲演唱等，培養(yǎng)學生的地理實踐力。<br> 2.不斷學習，成為研究型教師。<br> 備課充分，班級之間的學生層次差異明顯，因此上課用同樣的案例，在不同的班級針對不同層次的學生，要有不同的設問，講解知識的深度也有差別。<br> 學情的不同和學校的青年教師培養(yǎng)計劃促使青年教師不斷學習，不斷充電和摸索，逐漸向研究型教師發(fā)展。<br> 取其精華，結合我市和我校實際情況，將學到的知識本土化，我們的地理教學肯定會越來越專業(yè)，越來越有地理味！ <div style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">物理 </font></div> 在課程安排上，相較于老高考，物理學科的課時安排有所加強。畢竟，選物理的學生占到了將近百分之九十。上課模式上，通中也處于探索階段。學生在確定“3+1+2”的基礎上，分科不分班，也就是初期選擇物理和歷史的學生還在一個班級，進行的是各科必修部分的學習。比如：選物理的聽物理課，有物理作業(yè)和作業(yè)講評；選歷史的，只聽物理課，沒有作業(yè)，但物理老師講評時，他們也坐在這個教室，其實給班級教學也帶來影響。必修部分講完會重新按類別分班。<br> 從教材使用感受上，教研組長陸老師介紹，新教材沒有太大的改動，只是各個章節(jié)順序稍微有調整，有的章節(jié)有整合。課后作業(yè)分AB部分，難度相較老教材有所上升。意味著，課本的挖掘深度更大了，同時，教學進度更快了，這對我們也將是一個巨大的挑戰(zhàn)。<br> 從平時的練習上看，他們用的資料是江蘇版的《步步高》，和我們平時用的資料基本相同。資料的試題和我們平時見到的試題沒有太大差別。<br> 最后，陸老師介紹，學生選科后，隨著學習的深入，允許有一段的猶豫期，部分學生由選物理改為選歷史，我們認為，設置這樣的微調機會非常重要，更好地體現(xiàn)了對學生的關愛，有利于學生的發(fā)展。他山之石可攻玉，取人之長補益久，研討交流在勤思善問中繼續(xù)……