千里之行，始于足下

春兒

——自導(dǎo)式教學(xué)改革實踐隨感（一） 緣起:心之所向 　　2021年，我有幸隨姜校長來到了忠山小學(xué)觀摩了四川省第三屆中小學(xué)自導(dǎo)式教學(xué)改革線上線下研討會。在那里，我第一次知道了自導(dǎo)式教學(xué)，我驚嘆于它課堂的靈動，驚嘆于老師的專業(yè)，驚嘆于學(xué)生的自信……我在想這樣的課堂，誰人不心之所向呢？ 　　走進自導(dǎo)式課堂，我看到的是老師的“放手”，學(xué)生的“樂學(xué)”。老師放手讓學(xué)生自主探究，讓小老師帶著孩子們合作學(xué)習(xí)……從而使學(xué)生在輕松的氛圍中樂學(xué)，這樣的課堂讓孩子的主體地位得以凸顯。這樣的課堂對老師的專業(yè)能力要求極高。 　　翻開學(xué)生的作業(yè)，賞心悅目。老師們精心設(shè)計的作業(yè)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，既減輕了學(xué)生的負擔(dān)，又達到了教學(xué)成效。 　　聆聽專家講座，我內(nèi)心激情澎湃。專家的講座猶如一場盛宴，精彩紛呈。劉濤院長的講座，在我心中點燃了一把火，一把渴望嘗試教學(xué)改革實踐的烈火。 由頭:博觀而約取 　　回到學(xué)校，我心向自導(dǎo)式課堂，無奈于不得入門。古人言:“博學(xué)而約取，厚積而薄發(fā)?！蔽蚁胛ㄓ卸鄬W(xué)習(xí)，見多識廣后才能選擇適合自己的路進行課堂教學(xué)改革實踐。此時，恰逢羅亞玲名師工作室自導(dǎo)式教學(xué)改革活動在高縣實驗一小舉行，何敏及蔡春艷兩位老師的課堂，讓我看到了自導(dǎo)式課堂教學(xué)實踐的希望，兩位專家的培訓(xùn)講座，讓我更加了解自導(dǎo)式課堂教學(xué)。 　　羅亞玲名師工作室畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討活動在來復(fù)鎮(zhèn)中心小學(xué)校進行。肖健老師的課堂精準導(dǎo)學(xué)，精準釋疑，課堂練能，讓學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。她課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的“四單”，給我們提供很好的學(xué)習(xí)模板。這堂課，讓我們看到了自導(dǎo)式課堂教學(xué)也可以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開展，讓我有了實踐的勇氣和決心。 過程:身之所往 　　既然心之所向，何不身之所往？在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校成立雙河小學(xué)自導(dǎo)式教學(xué)改革實踐小組。學(xué)校多次組織老師們參與自導(dǎo)式課堂教學(xué)研討。 　　6月11日，郭顆佳老師和肖群老師為我們展示了兩堂自導(dǎo)式教學(xué)課例。這兩堂課有了自導(dǎo)式教學(xué)的框架，學(xué)生的主體作用有了體現(xiàn)。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，在課堂上學(xué)生的參與度提高了，學(xué)生變得自信了。 　　李曉玲名校長工作室領(lǐng)銜人李女士結(jié)合兩堂課例為我們進行了“自導(dǎo)式教學(xué)內(nèi)涵及其實施策略”的培訓(xùn)，同時，她還鼓勵我們大膽實踐。這讓我更加堅定了自導(dǎo)式教學(xué)改革實踐的決心。 　　千里之行，始于足下。我在一年級進行了小范圍的小老師的培訓(xùn)，在課堂上增加了“和小老師一起學(xué)”的環(huán)節(jié)，有意讓小老師領(lǐng)學(xué)簡單的字詞，培養(yǎng)孩子們的合作學(xué)習(xí)意識。 　　雖然，我只是在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中增加了“和小老師一起學(xué)”的環(huán)節(jié)，但我發(fā)現(xiàn)孩子們在課堂的參與積極性更好了，以前不敢舉手的孩子把手舉起來了，不敢說話的孩子主動發(fā)言了……為了給小老師糾錯，孩子們會認真聆聽。課堂變化雖小，但卻給了我繼續(xù)實踐的信心。 　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在課堂教學(xué)改革的路上必將困難重重，但我會堅定不移地努力學(xué)習(xí)與實踐。