試卷講評(píng)求高效，集思廣益促教學(xué)—丁廣麗名師工作室線上研討

蜜絲·L

期末考試即將來(lái)臨，試卷講評(píng)課是目前最重要的一種課型,因?yàn)樗窃u(píng)價(jià)和反饋教學(xué)效果，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握程度的一種重要途徑。丁廣麗名師工作室本著“腳踏實(shí)地做教育，引領(lǐng)示范促成長(zhǎng)”的原則，2021年6月15日晚上7點(diǎn)30分，全組成員在丁廣麗校長(zhǎng)的號(hào)召下，開展了一場(chǎng)別開生面的以"如何提升試卷講評(píng)課效果"為主題的網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)。 　　大會(huì)由龍城小學(xué)朱長(zhǎng)山老師主持，共分四個(gè)議程： 一、試卷講評(píng)課的現(xiàn)狀 二、造成這一現(xiàn)狀的原因 三、提升講評(píng)效果的策略 四、大會(huì)總結(jié) 試卷講評(píng)課的現(xiàn)狀 　　方城一小郭廣幸老師認(rèn)為，有的激情高昂逐題講解；有的就題論題一絲不茍；有的走馬觀花直接訂正；還有一些暴風(fēng)驟雨直接轟鳴。 方城一小梁愛麗老師認(rèn)為，試卷講評(píng)不及時(shí)；“面面俱到"，針對(duì)性不強(qiáng)；方法不當(dāng)。 　　龍城小學(xué)朱長(zhǎng)山老師認(rèn)為，很多教師在試卷講評(píng)時(shí)，都是一道一道地往下講，很少考慮重點(diǎn)、難點(diǎn)，這種“教師講，學(xué)生聽”的講評(píng)模式，忽視了學(xué)生主體地位．試卷講評(píng)課形式機(jī)械，方法呆板．教師為了完成教學(xué)“任務(wù)”，把試卷講評(píng)課變成了“講座”，講評(píng)時(shí)不分輕重，不分主次，面面俱到，依照題目照本宣科．在這樣的試卷講評(píng)課中，學(xué)生得到的只是一個(gè)答案，沒有動(dòng)手，沒有動(dòng)腦，沒有全身心地參與教與學(xué)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)效率低下。 方城十小張杰老師認(rèn)為，試卷講評(píng)課中,教師普遍存在機(jī)械地采用逐題對(duì)答案、改正錯(cuò)誤、就題論題、面面俱到的問(wèn)題,而學(xué)生更多關(guān)注的是對(duì)了多少、錯(cuò)了多少;或是自己的得分,是似懂非懂、愛聽不聽,整堂課收效甚微。 　　方城十小卞靜老師認(rèn)為，課前不做準(zhǔn)備，上課拿起試卷就講，無(wú)的放失，想到哪兒講到哪兒，講到哪兒算到哪兒，一節(jié)課下來(lái)，類累的不輕，重點(diǎn)不突出，效果不好。 方城十小劉翔老師認(rèn)為，目前講評(píng)課現(xiàn)狀是：講評(píng)課沒有引起教師的足夠重視；從上課到下課只有教師的講解，而無(wú)學(xué)生的積極活動(dòng)。沒有突出學(xué)生的主體地位；過(guò)分重視知識(shí)的講解與傳授，忽略對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)；把講評(píng)課上成公布答案課或是簡(jiǎn)單的改錯(cuò)課。 造成這一現(xiàn)狀的原因 　　方城十小張杰老師認(rèn)為，大部分教師對(duì)試卷講評(píng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，課前沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，課中全面出擊或就錯(cuò)論錯(cuò)，缺少對(duì)試卷的整體結(jié)構(gòu)和學(xué)生失分情況的分析與整理缺少根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題而作的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生不能舉一反三，觸類旁通。 　　袁店中學(xué)楊增保老師認(rèn)為，試卷講評(píng)課，遇到最大的問(wèn)題在于：1.學(xué)生水平參差不齊。2.課堂不高效。3.教師心也急。 　　方城八小陸小妍老師認(rèn)為，目前的講評(píng)課，很多情況下，都是老師們耗費(fèi)了時(shí)間去講評(píng)，效率卻十分低下，究其原因有以下幾個(gè)：1.準(zhǔn)備不充分，講評(píng)方式單一。2.觀念滯后，研究性不強(qiáng)。3.心態(tài)不平和，激勵(lì)性不足。4.以我為主，學(xué)生參與性不高。5.就事論事，指導(dǎo)性不夠。 提升講評(píng)效果的策略 　　方城一小趙定老師認(rèn)為，在講評(píng)試卷時(shí)，老師應(yīng)該把每道題原題講完后，教師要把原題進(jìn)行變化，同學(xué)生們一起進(jìn)行解題小結(jié)和反思，對(duì)某個(gè)知識(shí)從多個(gè)側(cè)面，多個(gè)角度進(jìn)行合理的發(fā)散延伸，引發(fā)涉題解題的積極性，拓展學(xué)生的思維的空間。 　　方城五小靳曉輝校長(zhǎng)認(rèn)為，試卷評(píng)講課最忌諱的是面面俱到，可以嘗試以下幾種方法教學(xué)：1.分類評(píng)講。2.抓住重點(diǎn)字詞，圈起來(lái)重點(diǎn)理解，重視學(xué)生的思維過(guò)程。3.重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生講題，基礎(chǔ)題后進(jìn)生講，中等難度題中等學(xué)生講，拔高題優(yōu)等生講。4.學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題集。把經(jīng)常錯(cuò)的題整理起來(lái)，自己反思、歸納、總結(jié)。 　　龍城小學(xué)韓貴賢老師認(rèn)為，所有的學(xué)生不能一剪子剪齊，要多關(guān)注全體，試卷講評(píng)課應(yīng)做到分層教學(xué)，并針對(duì)題型難易程度對(duì)不同孩子情況給予的相應(yīng)措施。 　　龍城小學(xué)朱長(zhǎng)山老師認(rèn)為，講評(píng)試卷時(shí)，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類比延伸，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，將分散于各題中的知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)歸類評(píng)價(jià)，使學(xué)生融會(huì)貫通，做到舉一反三，觸類旁通。 龍城小學(xué)劉金星老師強(qiáng)調(diào)，注重變式練習(xí)，隨意變化題意、角度，在題目的條件、問(wèn)題的設(shè)問(wèn)方式上推陳出新。 　　方城八小李寶亮老師建議，對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)立錯(cuò)題集，將典型錯(cuò)誤分類整理，促使試卷講評(píng)的效果達(dá)到最優(yōu)化。 方城十小卞靜老師認(rèn)為，要對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，不僅要表?yè)P(yáng)考的好的、進(jìn)步的，還要讓更多學(xué)生看到希望，激發(fā)他們努力拼搏的精神；講法上不是依次講錯(cuò)題，而是對(duì)錯(cuò)題、錯(cuò)題的考法、錯(cuò)題對(duì)能力的要求進(jìn)行整理，然后綜合講解。 　　方城三小李飛老師也給出了自己獨(dú)到的見解：1.及時(shí)批改，及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并給學(xué)生充足的時(shí)間自我糾正，重構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.讓組長(zhǎng)充分發(fā)揮帶頭引領(lǐng)示范作用，讓他們給組員講，大多數(shù)可以小組解決。3.老師講重點(diǎn)，難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，這樣看似爛浪費(fèi)費(fèi)時(shí)間，實(shí)則讓每個(gè)學(xué)生都參與期中，我認(rèn)為反而更高效。 　　龍城小學(xué)朱長(zhǎng)山老師認(rèn)為，試卷講評(píng)課可以這樣上：讓學(xué)生先改錯(cuò)，然后再講評(píng)，用兵教兵的方法進(jìn)行輔導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生改完錯(cuò)之后，再重點(diǎn)性的進(jìn)行個(gè)別的講評(píng)。這種充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，既能能節(jié)省老師的精力和時(shí)間，又能讓學(xué)生也能成為輔導(dǎo)者的教學(xué)模式，獲得了大家的一致好評(píng)。 大會(huì)總結(jié) 　　活動(dòng)最后，方城教育界的領(lǐng)軍人，工作室負(fù)責(zé)人，丁廣麗校長(zhǎng)結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉總結(jié)出試卷講評(píng)課的一般操作流程，并給組內(nèi)教師提了很多寶貴意見。同時(shí)她還囑咐大家，在接下來(lái)的大復(fù)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，繼續(xù)實(shí)踐、探索、尋求輕松高效的試卷講評(píng)之路徑。 總之，大力推進(jìn)教研活動(dòng)，工作精細(xì)化仍需落到實(shí)處，這樣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作才可以撥云見日。 　　本次大教研活動(dòng)，各位老師踴躍參與，紛紛貢獻(xiàn)自己的思路和想法，群策群力，呈現(xiàn)了一場(chǎng)思想碰撞的盛宴。求同存異、博采眾長(zhǎng)，最終達(dá)成共識(shí)，形成較明確的系統(tǒng)和思路。 愿大家都能乘今日研討之東風(fēng)，結(jié)教學(xué)累累之碩果！我們更期待在即將到來(lái)的期末考試中學(xué)生們能揚(yáng)長(zhǎng)避短考出優(yōu)異的成績(jī)！ 編輯：陸小妍審核：丁廣麗