為有源頭活水來(lái)——?jiǎng)⒂罾蠋煛吨姓姓f(shuō)明文復(fù)習(xí)》公開(kāi)課

可安歇的水邊

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，科學(xué)復(fù)習(xí)能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，學(xué)生可以在“溫故”的基礎(chǔ)上舉一反三，在“知新”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更深入的理解和感悟。本周劉宇老師帶領(lǐng)九五班同學(xué)共同復(fù)習(xí)了中招說(shuō)明文閱讀。 首先劉老師帶領(lǐng)大家共同復(fù)習(xí)了說(shuō)明順序的相關(guān)知識(shí)并做了練習(xí)。接著劉老師帶領(lǐng)大家共同總結(jié)說(shuō)明順序答題的解題思路。 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！北娝苤瑥?fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。對(duì)于初三的學(xué)生而言，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)更是尤為重要。劉宇老師接著又從說(shuō)明方法，說(shuō)明語(yǔ)言系統(tǒng)的帶學(xué)生復(fù)習(xí)了一遍文言文。 “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！弊詈?，劉老師給同學(xué)們布置中招真題練習(xí)《人體器官可以自愈嗎》。 課堂上，學(xué)生們?cè)趧⒗蠋熥匀坏慕虘B(tài)，親切的語(yǔ)言引導(dǎo)下也都積極踴躍的參與各項(xiàng)活動(dòng)，師生共同完成了一堂較為完整而又充實(shí)的復(fù)習(xí)課。 聽(tīng)完課后，科組長(zhǎng)給予這節(jié)課充分的肯定，聽(tīng)課的老師也在評(píng)價(jià)表上給張老師打了很不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。此次公開(kāi)課，我們聽(tīng)課的老師也大為受益，感慨文言文復(fù)習(xí)居然也能上得如此生動(dòng)，學(xué)生與老師的互動(dòng)也給這堂課添彩不少，是真正做到了，老師精講，學(xué)生多練。 有人說(shuō)：“智慧不是別的，而是一種組織起來(lái)的知識(shí)體系，這就是指系統(tǒng)化的知識(shí)?！笨梢哉f(shuō)形成系統(tǒng)化的知識(shí)這正是復(fù)習(xí)中的中心任務(wù)，做好復(fù)習(xí)，能提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我相信，在劉老師的帶領(lǐng)下，五班的學(xué)生會(huì)越來(lái)越好！