合作謀發(fā)展，交流促提升——唐山一中學習交流活動

不忘初心

2019年6月遷安一中成功加盟唐山一中教育集團，我校與唐山一中開展了一系列交流與合作。今年6月我校領導科學謀劃、切實推動遷安一中與唐山一中的學科交流，組織高一年級九大學科教師到唐山一中聽課學習、交流研討。此次活動對我校教學質量的提升起到了積極作用，各位參加活動教師收獲頗豐，獲益匪淺。 語文學科交流感悟 通過本次聽課交流，我們認識到高中生在語文學習活動中有強烈的參與愿望，不再滿足單向接受教師的灌輸，他們的思維需要活躍起來。而我們作為教師應當引導他們積極融入到教學活動之中，使其成為學習的主角，并以其為中心組織和開展整個教學活動。寧夏老師的作文課，通過學生“寫→交流→展示→評價→修改”講授“演講稿”的寫法。整堂課學生活動豐富多彩，學生切實領會了演講稿的寫法。這對于我們的應用文寫作教學是個很好的借鑒。 通過本次交流學習，我們開闊了視野，拓寬了思路，我們要認真領會并結合我校學生實際，應用到我們的課堂。 數(shù)學學科交流感悟 本次學習使我開闊了眼界,看到了差距,明確了方向,感觸很深，受益匪淺，尤其是唐山一中老師的教學理念，教學風格更是值得我們認真學習借鑒。 一、啟蒙式教學語境，激發(fā)學生積極參與充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。老師既注重學生主體參與的積極性又重視了課堂氛圍的和諧發(fā)展,并最大限度激發(fā)了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了授課老師在教學實踐中針對不同層次的學生采用了不同的調動學生積極性的方式，而且，互動模式多樣,啟蒙式的創(chuàng)造一個個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生對數(shù)學學習的興趣。 二、善于讓“舊知”向“新知”過渡，從“學會”變成“會學”。善于利用學生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的過渡，使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。也就是說充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來并且在每個教學環(huán)節(jié)中力爭讓學生融會貫通這樣實現(xiàn)了教學目的明確，重難點突出。我個人認為倘若老師能稍微放慢教學節(jié)奏,刪除部分內容,留給學生足夠思維空間。 三、善于利用多手段輔助教學，保證學生對課程理解而應知應會。我觀后覺得自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)有以下幾個共同特點:1、善于利用多手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。2、教態(tài)親切，充滿激情，課堂輕松、活潑富有藝術性。3、積極讓學生舉手發(fā)言，能及時糾正錯誤如何最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習平臺。 總之，本次活動數(shù)學組收獲很多，提升很大。 英語學科交流感悟 夯實基礎。新的高考試卷結構給我們傳遞信息，看似詞匯處理不再重要。但實際上，大量的語篇閱讀根基在詞匯，所以把好詞匯關依然是課堂教學的重點。讀后續(xù)寫適當練習。新高考中的讀后續(xù)寫讓大家都很是迷茫，感覺無從下手。唐山一中的做法應了那句：先研究，再教學。不要自己不懂而瞎教。所以，要先培養(yǎng)學生練習基本句型翻譯的能力，保證語言的準確性。每單元的聽力教學。嚴格按照新版教材單元整體設計進行教學。認真處理每一個部分，包括Listening and speaking 和 Listening and talking.階段檢測。重基礎題訓練，題型結構包括了聽力，閱讀，完型，單詞拼寫，完成句子，語法填空。應用文和讀后續(xù)寫交替考察。教輔處理。保證語篇閱讀的輸入量，作業(yè)處理有針對性輕處理。半天的學習交流讓我們收獲很大，希望學校能給老師們提供更多這樣的機會外出，更新觀念，提升認識。 物理學科聽課紀實 本次活動聽課兩節(jié)。第一節(jié)陳明老師講的是《游標卡尺》。陳老師講的很有創(chuàng)意，他讓學生課下預習時每人手工做了個游標卡尺，學生們做的五花八門，有的能很好地反應卡尺的原理。陳老講的也很詳細，特別是對原理、精度的分析特別到位，說明他特別了解自己的學生。陳老師還在課上使用了自己制作的課件，很實用，讓我們聽課的老師都眼前一亮，組里的年輕教師聽完課后都產生了要學flash的想法。第二節(jié)聽的是孫華山老師的《帶電粒子在復合場中的運動》。老師雖然年輕，教態(tài)卻特顯沉穩(wěn)，一節(jié)非常大的主題被他駕馭的特別好。他邊講邊把直線、拋物線、圓周運動的解題方法進行了總結。印象深的是他把等效重力這個難點通過畫圖、講解、提問等形式給與了突破。 聽完課，唐一的老師和我們遷安的老師進行了交流，首先高一組組長侯老師對這節(jié)課進行了點評，很實在，也很專業(yè)。比如：陳老師的讀數(shù)方法還有可精煉的地方；孫老師的動能定理在分運動的應用值得商榷等等。這樣的說明解開了我們很多疑惑，從某種角度來說，同行之間的交流比聽課更有收獲。最后，咱們一中的老師也積極地參與了討論，提出了自己教學中的疑惑，唐山一中老師給予了耐心解答，我們收貨很多。 化學學科聽課紀實 今天我們到唐山一中聽課學習，首先聽完馮月新老師的化學實驗探究課，這節(jié)課是基于一道考試題中的實驗題探究來親自設計實驗，實驗過程當中，以問題為中心，步步加深，捕獲意外，深度探究，對于沒有學過的知識點，利用氧化還原反應的原理，從化合價角度分析，可能得到的產物，然后同學們進行實驗，積極性很高，一節(jié)課都聽中都到孩子們開心的笑聲，學生們真是在快樂中學習。最后老師總結構建實驗探究模型，提出假設，然后設計實驗驗證假設，最后得出結論的解題思路。第二位老師叫孟曉珊，講了化石燃料與有機化合物，從西氣東輸講起烷烴的性質。體現(xiàn)了結構決定性質的有機化學的學習理念。烷烴的取代利用煤油和液溴光照條件學生來實驗，現(xiàn)象非常明顯，孩子興致勃勃。 生物學科學習感悟 本次活動共聽了兩節(jié)，第一節(jié)課是葛老師講的《自然選擇與適應的形成》。葛老師是一位年輕的女教師，教態(tài)和藹，非常有親和力。這節(jié)課首先從教材開頭的“問題探討”入手，充分啟發(fā)學生積極思維、激發(fā)學生的學習興趣。每一個知識要點并不是直接給出，讓學生通過實例去體會、總結得出。第二節(jié)課時何老師講的《種群基因組成的變化》。這節(jié)課的一大亮點就是整節(jié)課以“問題串形式”貫穿始終。何老師非常善于提出具有一定思考價值的問題，從而引導學生對本節(jié)知識及其內在聯(lián)系進行深入思考；注重交給學生解決問題的方法；對問題的剖析比較深刻、到位。 聽完課后，我們和唐山一中高一生物組教師進行了深入交流。兩位講課教師分別談了談她們的講課思路。河北名師王春祥老師對當前的生物教學現(xiàn)狀做了具體分析，并對以后的教學工作進行了指導。 通過這次學習，我們深刻體會到，要上好一節(jié)生物課，必須做到以下幾點：1、注重激發(fā)學生學習興趣，從而提升其學習的原動力。2、注重創(chuàng)設情境，讓學生在具體情境中去體會各個知識要點的內涵。3、善于提出有一定思考價值的問題，以引導學生深入思考。4注重教給學生解決問題的基本方法。5、注重聯(lián)系生活實際，讓學生感覺生物知識就在身邊。 歷史學科聽課紀實 2021年6月4日上午，在學校統(tǒng)一組織下到唐山一中聽課學習。由陳雅潔，張夢芬兩位老師分別上了一節(jié)示范課。收獲很多，總結如下。學生主體教師主導，課堂效果充分顯現(xiàn)。陳雅潔老師作為年輕老師，敢于放手，讓學生以匯報的形式分解任務總結知識體系，特別是唐山一中的學生，素質都較高，自己能夠提前準備好所需要的知識體系和能力點。能夠幫助同學們迅速的建立知識框架，語言表達流暢，有自己的思想，整節(jié)課都體現(xiàn)了學生主體教師主導的課堂結構。老師畫龍點睛的幾句總結，又使內容更加的深刻?？梢宰鳛檫w安一中歷史課堂學習的一個點。歷史核心素養(yǎng)分解培養(yǎng)。新高考新教材，歷史五大核心素養(yǎng)處處體現(xiàn)如何落實到課堂中是一個難點，所有老師都在探索中不斷總結歸納。兩位老師的課都以歷史里邊最本質的特征，時空觀念素養(yǎng)來幫助學生復習。使歷史事件人物在特定的時間空間里能夠充分體現(xiàn)。陳老師的一節(jié)課圍繞的是隋唐歷史階段復習；張老師的一節(jié)課圍繞宋元明清時空進行梳理。利用了大量時間軸、地圖、歷史人物和重大事件，從而熟悉建立兩個時間段里邊的時空觀念。會使學生印象非常深刻，把握知識主干。3.通史綱要復習中加入小專題。這是兩位老師的最大特色，也是最值得學習的地方。中外歷史綱要上下兩冊內容繁多，不易學生掌握，也不易學生與老師之間的教學活動。特別是時間課堂利用。在講完新課通時體力結束后。加入小專題時的復習既能夠幫助學生構建歷史的階段特征，知識大框架，還能有針對性的訓練核心素養(yǎng)，提高解題能力。在后邊的課堂復習中值得多研究思考，去模仿和借鑒。 政治學科學習感悟 六月四號本組同去唐山一中聽了兩節(jié)高一的課，一位是老教師劉愛嬌老師，還有一位是新老師李麗麗老師，很精彩。加上老師之間開誠布公的交流，提出了很多有益的意見和建議，并對新教材中大家共同的疑惑又做了共同探討，釋疑答疑，讓我感觸頗深，收獲多多，受益匪淺，通過學習，能夠促使我們不斷的進步。 第一:注重學生情感的培養(yǎng)。最更重要的就是提升學生法治精神，愛國情懷，增強我們對祖國的認同。 第二：注重時政熱點的鏈接。關注時政熱點問題，既能提高學生的理解分析能力，激發(fā)學生學習的積極性，更會加強對社會、對國家的關注，增強學生的公共參與意識。 第三;實現(xiàn)了師生主角的轉變。兩位教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；課堂上，教師利用一切時機，創(chuàng)設各種情境，與學生一齊對話，教師們把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。 第四:完美的處理、把握教材。兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。 第五:注重課堂評價針對新課標的要求。學生的自評和互評能讓學生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。 第六:給學生留白。教師的講很重要，但是給學生適當?shù)淖灾鲿r間，讓他消化、吸收、總結，真正的理解才會應用！ 地理學科學習感悟 本次活動共聽兩節(jié)課。兩位主講教師分別是唐山一中的齊雪茹老師和李丹老師。齊老師的課堂通過問答，講解深入淺出，舉一反三，循循善誘，整個課堂能夠體現(xiàn)學生的主體地位，教師的點撥到位！青年教師明月老師的課堂激情四射，聲音娓娓動聽，笑容暖人心房，課堂上對知識的拓展較多，課前精心設計做足了功課！　　　　 縱觀這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學能力都非常強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原來那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課內容很扎實課堂容星很大。讓我們?yōu)榱艘酝附滩?，吃透學生，提升自身素質努力?！　　　?lt;/p> 評課環(huán)節(jié)兩位主講教師先對本節(jié)課的設計做了總體闡述！每位聽課老師對兩位主講教師的課堂做一點評。總得來說兩位老師都能按照課程標準完成教學任務，齊老師注重培養(yǎng)學生的總結知識，發(fā)散思維能力，李老師重拓展，抓落實?？偟膩碚f知識上重難點強調需張弛有度；要注意板書書寫的規(guī)范性，預設的問題要留給學生思考的空間！ 　　通過本次活動，九大學科教師學有所獲，研有所感，教學交流活動達到了預期目的。相信在集團教學的模式之下，此類活動會越來越多，遷安一中與唐山一中的合作交流會越來越深入，兩所學校的發(fā)展都會越來越好！