【叢臺(tái)區(qū)教研室】叢臺(tái)區(qū)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研——信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0背景下的小學(xué)英語復(fù)習(xí)策略展示活動(dòng)

曙光小學(xué)

為了更好地推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0，促進(jìn)引領(lǐng)叢臺(tái)區(qū)區(qū)域小學(xué)英語教師的有效、高效復(fù)習(xí)，幫助區(qū)域內(nèi)英語教師的交流和成長(zhǎng)，6月11日下午，叢臺(tái)區(qū)教研室舉行了以“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0背景下的小學(xué)英語復(fù)習(xí)策略”為主題的叢臺(tái)區(qū)小學(xué)英語區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。 　　本次活動(dòng)由叢臺(tái)區(qū)教研室教研員王燕芳老師主持，三陵中心校的吳月星老師，南呂固中心校的曹曼老師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的申雅寧老師和曙光小學(xué)的任微老師分別做分享交流。 　　首先，叢臺(tái)區(qū)教研室王燕芳老師對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行闡述和總結(jié)發(fā)言，并提供了三—六年級(jí)英語期末復(fù)習(xí)思路和方向。王老師提出，隨著新課改的不斷深入，以及信息技術(shù)能力提升工程2.0的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我們教學(xué)方式和手段也在不斷深化和應(yīng)用，并鼓勵(lì)老師們將今天分享的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際應(yīng)用到自己的教學(xué)課堂中。 　　三陵中心校吳月星老師從樂中學(xué)，玩中學(xué)，再提升，常用軟件四方面進(jìn)行了分享。吳老師以冀教版三年級(jí)下冊(cè)四單元為例，以信息技術(shù)微能力點(diǎn)A5,A7,A8為支撐，融入到課堂導(dǎo)入，課堂呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，針對(duì)詞匯，句型，篇章3方面進(jìn)行闡述，并通過練習(xí)進(jìn)行總結(jié)提升，最后為我們分享了多種可以為教學(xué)服務(wù)的APP。 南呂固中心校曹曼老師從實(shí)施背景，課堂教學(xué)策略，課后自學(xué)策略三方面進(jìn)行了交流。曹老師認(rèn)為，在新課標(biāo)和信息技術(shù)2.0背景下的英語復(fù)習(xí)課應(yīng)是一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，從微能力點(diǎn)A1,A6,A7,A8進(jìn)行舉例分析多媒體教學(xué)環(huán)境支持教師教學(xué)，并分享了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。 　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)申雅寧老師從A6能力點(diǎn)介紹，教學(xué)應(yīng)用以及學(xué)生反饋三方面談了自己的具體做法。申老師提出，應(yīng)用信息技術(shù)支持，可以提高課堂效率，可以通過利用創(chuàng)設(shè)電子教室，學(xué)生制作微課，利用白板軟件制作游戲，以及多屏互動(dòng)等方式提高復(fù)習(xí)效果。 　　曙光小學(xué)任微老師結(jié)合三年級(jí)教學(xué)實(shí)際，就教學(xué)困惑，能力點(diǎn)介紹和案例分析三方面做了詳細(xì)說明。任老師以小學(xué)英語冀教版三年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)策略為例，以微能力點(diǎn)A6為信息技術(shù)支持，從詞匯，句型，語音三方面進(jìn)行分享，幫助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 　　叢臺(tái)區(qū)各學(xué)校英語老師積極參與本次教研活動(dòng)，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好記錄。 　　本次叢臺(tái)區(qū)小學(xué)英語區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)為叢臺(tái)區(qū)小學(xué)英語教師探索學(xué)習(xí)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合提供平臺(tái)，為期末復(fù)習(xí)指明方向，幫助老師們更充分，更有力地投入到期末備考階段，推進(jìn)叢臺(tái)區(qū)各學(xué)校的英語期末復(fù)習(xí)工作扎實(shí)有效，穩(wěn)步進(jìn)行。 編輯:任微審核:王燕芳