“探訪名校求真經(jīng).筑夢(mèng)揚(yáng)帆再起航”——國培計(jì)劃（2020）青川縣中西部項(xiàng)目小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班紀(jì)實(shí)（三）

珊珊來遲

首夏猶清和，芳草亦未歇。6月9日，是本次研修的第三天。在這一天里，本次參培的48位學(xué)員從“學(xué)”到“習(xí)”，從“知不足”到“明自反”經(jīng)歷了又一次的成長與蛻變。 　　上午，在重慶的迷蒙微雨中，語、數(shù)、外三科學(xué)員分別來到了南岸區(qū)珊瑚小學(xué)和兩江新區(qū)星光學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場課堂觀摩和課堂展示活動(dòng)。 （星光學(xué)校） （珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)） 英語學(xué)科篇 　　英語組的學(xué)員們?cè)趯?dǎo)師的帶領(lǐng)下來到了兩江新區(qū)美麗的星光學(xué)校，初踏入校園學(xué)員們便被滿滿的“星文化”所吸引，校園里到處可見契合校名的星星元素，獨(dú)具特色，令人難忘。 　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是聽觀摩課。首先是來自星光學(xué)校的羅小鈺老師帶來的繪本故事“Tec and the Hole”。羅老師用偵探Tec正在偵破的“Who dug the hole？”案件來貫穿整個(gè)課堂，帶領(lǐng)孩子們抽絲剝繭、尋蹤覓源、撥開重重迷霧，終于尋得“嫌疑人”。接著羅老師馬上給孩子們拋出另一個(gè)案子“Who ate the cake？”，讓孩子們自己用所學(xué)的句式去Observe、Enquire、Analyse、Judge，小組協(xié)作，齊心協(xié)力抓獲“真兇”。 　　接下來是來自青溪小學(xué)的何麗老師帶來的“Why are you wearing a hat？”。何老師用動(dòng)感十足的chant來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再用listen、watch、repeat、say、act等不同的任務(wù)來充分鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫各方面的能力。大量的口語練習(xí)讓學(xué)生漸漸放松身心，與老師配合非常默契。 　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是研討交流，兩位授課教師先分別闡述了自己課的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，聽課教師們進(jìn)行了交流發(fā)言，最后由專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 （羅小鈺老師說課） （何麗老師說課） 　　來自劉軍名師工作室團(tuán)隊(duì)的成員和青川縣關(guān)莊二小的馬小瑞老師分別對(duì)羅老師及何老師的課進(jìn)行了交流發(fā)言。并提出了她們自己的意見和建議。 （馬小瑞老師交流發(fā)言） （劉軍工作室成員交流發(fā)言） 　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是星光學(xué)校的劉軍老師作了總結(jié)性的發(fā)言。她在簡單地對(duì)星光學(xué)校作了介紹之后，著重跟我們分享了學(xué)校英語教學(xué)工作的開展情況。劉老師還跟學(xué)員們進(jìn)行了深入的交流與探討，學(xué)員們都感到受益匪淺。紛紛表示今天的學(xué)習(xí)對(duì)其今后的教學(xué)工作大有裨益。 （劉軍老師點(diǎn)評(píng)） 數(shù)學(xué)學(xué)科篇 　　數(shù)學(xué)組和語文組同在重慶珊瑚小學(xué)分場地開展活動(dòng)，上午第一節(jié)課是由重慶珊瑚小學(xué)蔡園老師帶來的《推理》，蔡老師從學(xué)生的角度出發(fā)，通過“猜一猜”的游戲以及一些有趣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出有層次且形式多樣的活動(dòng)，通過在“玩中學(xué)、在玩中思”讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的想法表達(dá)出來，從而使學(xué)生的推理能力有所提高，最終內(nèi)化成自己獨(dú)有的數(shù)學(xué)思維。 （蔡園老師） 　　第二節(jié)課是由我縣青溪小學(xué)游凌老師帶來的《平行四邊形的面積》，游老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)不一樣的課堂。她在課中大膽鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索，讓學(xué)生通過“剪一剪”、“數(shù)一數(shù)”、“拼一拼”等方式主動(dòng)得出平行四邊形的面積，使得學(xué)生領(lǐng)悟到等積變形為面積問題的轉(zhuǎn)化提供了一個(gè)強(qiáng)有力的工具。讓在場的學(xué)員們都深刻地感受到在游老師的課堂上，學(xué)生的每個(gè)活動(dòng)都閃耀著“轉(zhuǎn)化”思想的光輝。游老師的循循善誘，猶如絲絲春雨，浸透每一寸心田。 （游凌老師） （游凌老師） 　　兩節(jié)展示課結(jié)束后進(jìn)入了評(píng)課議課環(huán)節(jié)，來自青川縣樂安鎮(zhèn)中心小學(xué)校的董芙蓉老師、三鍋鎮(zhèn)中心小學(xué)校趙立豪老師、竹園鎮(zhèn)中心小學(xué)校的李娟老師和樂安鎮(zhèn)第一小學(xué)校的何云國老師分別就兩位老師的課進(jìn)行了交流并提出了自己的建議。 （董芙蓉老師交流發(fā)言） （趙立豪老師交流發(fā)言） （李娟老師交流發(fā)言） （何云國老師交流發(fā)言） 語文學(xué)科篇 　　在語文組中，來自珊瑚小學(xué)的劉璇婷老師和來自木魚一小的王程雪老師帶來了兩堂活潑有趣的語文課。兩位老師親切的教姿教態(tài)讓大家如沐春風(fēng)，體會(huì)到了低段語文教學(xué)的親和性和可觀性。她們以多彩的語言，多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得孩子們體會(huì)到了語文的“美”，讓大家感受到了語文教師的基本教學(xué)素養(yǎng)。 （劉璇婷老師） （王程雪老師） 　　課后，語文組的學(xué)員們針對(duì)這兩堂課展開了熱烈的討論，他們各抒己見，暢所欲言，營造了一個(gè)良好的教研氛圍。討論結(jié)束后，劉老師和王老師分別進(jìn)行了說課，闡明了教學(xué)的理論支撐點(diǎn)和完成教學(xué)的手段與方法。來自樂安鎮(zhèn)中心小學(xué)校的龐金蓉老師、七佛鎮(zhèn)中心小學(xué)校的趙麗霞老師、青溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校的張明鈺老師作為組內(nèi)代表上臺(tái)進(jìn)行了交流發(fā)言。珊瑚小學(xué)的李主任和郎老師對(duì)于學(xué)員們提出的教學(xué)困惑進(jìn)行了詳盡地答疑，為大家在今后的教學(xué)提供了新的思路。 小組討論 小組討論 小組討論 （張明鈺老師交流發(fā)言） （趙立霞老師交流發(fā)言） （名師點(diǎn)評(píng)） 　　下午，來自重慶市人民小學(xué)校的付登超老師以他們本校的校本教研案例為出發(fā)點(diǎn)，給大家?guī)砹艘惶妙}為《校本教研的策劃及實(shí)施》的精彩講座。在付老師所講的案例中，展示出了人民小學(xué)對(duì)于校本教研的高度重視，也充分體現(xiàn)出了他們的校本教研在實(shí)際操作過程中的有效性，給大家在如何進(jìn)行“整合教學(xué)”這一問題上開了一扇門。 （付登超校長講座） 　　講座結(jié)束后，迎來了我們本次培訓(xùn)的最后一個(gè)階段——國培計(jì)劃（2020）四川省青川縣中西部項(xiàng)目小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班的結(jié)業(yè)儀式。儀式上，涼水九年制學(xué)校的羅嵐老師、樂安鎮(zhèn)中心小學(xué)校的龐金蓉老師、樂安鎮(zhèn)中心小學(xué)校的董芙蓉老師、七佛鄉(xiāng)中心小學(xué)校的曹清老師，分別代表各學(xué)科組和大家作了心得體會(huì)交流，他們一致表示，非常感謝能有此機(jī)會(huì)來重慶進(jìn)行研修，十分感恩能有此良機(jī)來感受重慶教育人的情懷。代表們的發(fā)言引起了大家的共鳴，通過對(duì)比自己平常的教學(xué)工作，讓大家對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)知，也對(duì)未來的教學(xué)工作該如何展開和改進(jìn)有了良方。 　　本次研修的首席專家扈志洪教授總結(jié)回顧到，我們的教學(xué)要注重挖掘，要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，要從生活實(shí)際出發(fā)。地處偏遠(yuǎn)、教學(xué)設(shè)備落后只是客觀條件，這些都不是不努力的理由，他告訴學(xué)員們，要利用好碎片化時(shí)間來對(duì)教學(xué)進(jìn)行梳理、提煉、實(shí)操，才會(huì)步步高。 （扈志洪教授總結(jié)） 　　隨后，何校長跟大家分享了兩句話——“原來如此”；“一直走，就對(duì)了”。他指出，要堅(jiān)持，要拼搏，要讓勤奮變成本能，勤奮使人幸福，更使教育人倍感幸福。 （何乃義校長講話） 　　接下來教研室李成軍主任說到，我們要“感恩”和“感謝”，要牢記三個(gè)關(guān)鍵詞“觸動(dòng)”、“帶動(dòng)”和“期盼”。從示范和觀摩中去領(lǐng)悟先進(jìn)教育思想和理念的重要性，要珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過本次學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中要形成自己的體系，從而在教學(xué)實(shí)踐中形成框架。 （李成軍主任講話） 　　最后，賈安建主任作了總結(jié)性發(fā)言，賈主任向大家拋出了三個(gè)問題：為什么到重慶來？回去后怎么做？以后的教師之路怎么走？引得學(xué)員們進(jìn)行了深沉地思考。他告訴學(xué)員們，大家要做研究型教師，主動(dòng)發(fā)展，尋求進(jìn)步，明短板，知差距，去改進(jìn)，學(xué)會(huì)反思，只要堅(jiān)持下去，方能做到專業(yè)。 （賈安建主任發(fā)言） 花絮篇 測量體溫 課前準(zhǔn)備 奮筆疾書 切磋交流 鮮艷的紅領(lǐng)巾 看我坐得真端正 日常集合 講解指導(dǎo) 請(qǐng)教討論 認(rèn)真學(xué)習(xí) 做好筆記 字字珠璣均含深意 　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。通過本次高質(zhì)、高實(shí)、高效、高量的培訓(xùn)，讓大家收獲頗豐。親愛的學(xué)員們，趁春光未老，趁你我年少，抓住機(jī)遇、把好時(shí)機(jī)，奮發(fā)前進(jìn)吧！有了你們這群主力軍，青川教育的未來是不可限量的，是一片光明的，世上無難事，只要肯登攀！相信在青川教育人的不懈努力下，定會(huì)讓青川教育大放異彩！ 編輯：青川縣國培項(xiàng)目辦 2021年6月10日