閱讀讓生活更快樂——坪埡中心小學二（1）班學生閱讀語文實踐活動流水 <p class="ql-block"> 在語文學習過程中，語文實踐活動的開展對學生提高語文核心素養(yǎng)至關重要。《語文課程標準》中明確指出：“語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。”</p><p class="ql-block"> 課外閱讀就是最好的語文實踐活動，在不斷的閱讀過程中，增加了綜合知識 ，培養(yǎng)了語文閱讀能力和語感，對學生提高語文素養(yǎng)幫助很大。</p><p class="ql-block"> 我在語文教學過程中，對學生的語文實踐能力的培養(yǎng)尤為重視，在教學過程中著重開展三方面的語文實踐活動：一是閱讀實踐活動，培養(yǎng)學生閱讀能力，<span style="font-size: 18px;">主要通過課外閱讀和課堂整本書閱讀指導，開展讀書交流會、朗讀會和讀書筆記展評等活動，</span>從培養(yǎng)閱讀興趣開始，不斷提高閱讀水平，努力讓學生踐行終身閱讀，；二是口語表達實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際和語言表達能力，根據(jù)學段目標，主要通過開展詩歌朗誦比賽，演講比賽，辯論賽等活動，讓學生熱愛表達、樂于表達，從而鍛煉學生語言表達和交際能力，進而增強了學生的自信；三是寫作實踐活動，培養(yǎng)學生的寫作表達能力，主要開展“我的畫我的話”寫話練習，習作比賽，學寫詩歌或童話，續(xù)編故事，我是小作家寫作訓練等活動，分學段目標，循序漸進，讓學生愛上寫作，樂于寫作，培養(yǎng)學生的想象力和語言運用能力。</p><p class="ql-block"> 通過語文實踐活動的開展，讓學生愛上語文，愛學語文，從而增強學生的語文學習水平，提高語文核心素養(yǎng)，讓學生成為一個具有文藝氣質(zhì)的新時代好少年。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。唯有實踐，才不會成為一個書呆子。</p><p class="ql-block"> ——語文老師 王水軍</p> <p class="ql-block">坪埡中心小學二年級（1）班閱讀實踐活動“我的閱讀體驗”首次讀書分享會順利舉行，孩子們積極性很高，在分享中認真對待，精神飽滿，效果很好。</p> <p class="ql-block">才旦尼瑪同學分享《魯濱遜漂流記》</p> <p class="ql-block">《魯濱遜漂流記》講述的是魯濱遜在一次航海時，因船難而漂流到一個海島上，而后在海島上生活。在第二十四年救下野人星期五，并幫助被水手拋棄的船長奪回船只，時隔三十五年重新回到英國的故事。</p> <p class="ql-block">央金次卓同學分享</p> <p class="ql-block">孟甘藏吉明同學分享</p> <p class="ql-block">曲鼎天同學分享</p> <p class="ql-block">徐志豪同學分享</p> <p class="ql-block">可愛的小熊維尼和朋友們住在美麗的百畝森林，每天都有許多動人有趣的故事發(fā)生。羅賓和小豬是維尼最好的伙伴，三人聚在一起時，往往就是精彩歷險的開始。</p> <p class="ql-block">王錦濤同學分享</p> <p class="ql-block">《七色花》是一篇童話故事，作者為蘇聯(lián)作家瓦·卡泰耶夫。故事是圍繞小姑娘珍妮和她的七色花展開的，珍妮用七色花掩蓋了自己的錯誤、達成了自己因憤怒、嫉妒等自己的負面情緒產(chǎn)生的種種愿望，但珍妮并未因此得到真正的快樂，最后一片花瓣，她用來幫助他人，并從中找到了真正的快樂。</p> <p class="ql-block">賈文濤同學分享</p> <p class="ql-block">同學們做的讀書筆記</p> 語文學生實踐閱讀分享培養(yǎng)同學活動能力寫作