<p class="ql-block ql-indent-1">桃紅李白間，城港路街道中心小學(xué)將母語項目工程再推新篇，為了豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，我校語文教研組將學(xué)生復(fù)述能力的培養(yǎng)納入重點(diǎn)研究項目，并落實(shí)于常態(tài)課堂中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">語文教材中的選文文質(zhì)兼美，無論是謀篇布局，還是作品形象、意蘊(yùn)等，都值得學(xué)生去品味欣賞。指導(dǎo)學(xué)生積累名篇佳作，是豐富學(xué)生語言倉庫、提升思想文化修養(yǎng)的有效方式。根據(jù)選文的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述便是一個十分有效的語言積累方式。</p><p class="ql-block ql-indent-1">復(fù)述要求學(xué)生在基本理解的基礎(chǔ)上，用自己的話有條理地敘述課文內(nèi)容，語句通順流暢，聲音清楚、響亮。復(fù)述既可吸取課文中規(guī)范、生動、優(yōu)美的重點(diǎn)詞句，又不同于背誦。 在課堂教學(xué)中，怎樣有效地展開復(fù)述教學(xué),提高學(xué)生的復(fù)述能力呢?日常教學(xué)中，我們堅持從以下幾個方面入手:</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、借助板書，指導(dǎo)復(fù)述</p><p class="ql-block ql-indent-1">板書是課文內(nèi)容最凝練，最集中的體現(xiàn)，是文章結(jié)構(gòu)的縮影。利用板書可以使學(xué)生抓住文章重點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，有利于學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，制定復(fù)述提綱，提高復(fù)述的條理性，高效率地完成復(fù)述。如三年級老師在教學(xué)課文《海底世界》時，設(shè)計了如下板書： “提出問題——景色奇異——物產(chǎn)豐富——總結(jié)全文”揭示作者思路，表現(xiàn)文章的主體結(jié)構(gòu)；“光---聲“”體現(xiàn)了重點(diǎn)段"景色奇異”的層次；“動物---植物---礦產(chǎn)” 則顯示著重點(diǎn)段“物產(chǎn)豐富”的層次，與文章的脈絡(luò)相吻合。在課文教學(xué)結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生先看板書，理清文章條理，再進(jìn)行思考，學(xué)生就會抓住重點(diǎn)，把主要課文內(nèi)容復(fù)述完整了。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">2、利用插圖，引導(dǎo)復(fù)述</p><p class="ql-block ql-indent-1">統(tǒng)編版教材中許多課文緊扣文章的內(nèi)容和中心都配上插圖，可以說是圖文并茂。插圖反映的往往是本篇課文中最重要的部分。合理、巧妙地運(yùn)用這些插圖來幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，學(xué)生不僅可以在梳理中“溫故”，而且在梳理中"知新”，獲取復(fù)述重點(diǎn)，可以更加流暢地復(fù)述課文內(nèi)容。</p><p class="ql-block ql-indent-1">如《小蝌蚪找媽媽》這篇課文比較長，對于剛接觸復(fù)述的學(xué)生來講比較困難。教師創(chuàng)設(shè)了這樣的復(fù)述語境：“在小蝌蚪找媽媽的過程中，它的身體不斷地發(fā)生變化。同學(xué)們先自己讀一讀課文，把相關(guān)的句子標(biāo)出來，再借助圖片和關(guān)鍵詞講小蝌蚪長成青蛙的過程。”學(xué)生借助青蛙成長圖片的提示，運(yùn)用文中的語言說清楚小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。教師借用“插圖”創(chuàng)設(shè)復(fù)述語境，讓每位學(xué)生積極參與其中，訓(xùn)練了他們提取文本中明顯信息的能力；再經(jīng)過整理、串聯(lián)、記憶相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)完整、清楚地表達(dá)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">3.巧用“提示語”，進(jìn)行復(fù)述</p><p class="ql-block ql-indent-1">提示語復(fù)述是指利用課文中的關(guān)鍵詞句,把課文大概的內(nèi)容表現(xiàn)出來。復(fù)述前，教師將課文中的關(guān)鍵詞按順序呈現(xiàn)。學(xué)生閱讀、理解課文內(nèi)容后,邊看邊想，由詞擴(kuò)句，由句串段,由段連篇，層層擴(kuò)展。這樣能使學(xué)生思維流暢，對重點(diǎn)內(nèi)容記憶深刻。關(guān)鍵詞可以是動詞、連接詞，也可以是年代或數(shù)字等。如《曹沖稱象》一課要求學(xué)生為內(nèi)容排序 ，借助關(guān)鍵詞句說說稱象的過程。教師鼓勵學(xué)生先熟讀課文，之后在他們說話的過程中，提示用“先……再……然后……”三個表示順序的詞，把稱象的步驟表述清楚明白。巧用“提示語”創(chuàng)設(shè)復(fù)述語境，大大降低了復(fù)述的難度，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">4.鏈接 “示意圖”，創(chuàng)設(shè)語境</p><p class="ql-block ql-indent-1">這里提到的“示意圖”其實(shí)是思維導(dǎo)圖的一種方式。它運(yùn)用圖文并重的技巧，以直觀的形式幫助學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識，是孩子們喜歡接觸、樂于接受的學(xué)習(xí)方式。例如，在復(fù)述《蜘蛛開店》一文時 ，教師這樣設(shè)計復(fù)述環(huán)節(jié)：(1)提示學(xué)生將故事分為4個部分后進(jìn)行講述:為什么開店—賣口罩—賣圍巾—賣襪子。(2)對故事的后3個部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住4個要點(diǎn)來講：“賣什么——寫招牌——顧客來了——出現(xiàn)的具體場景” (3) 出示思維導(dǎo)圖以及講、聽的要求。 (4) 每個小組對照蜘蛛網(wǎng)形思維導(dǎo)圖，每人練習(xí)講一個角色。要求學(xué)生一邊用手指著示意圖，一邊講述。 (5) 創(chuàng)設(shè)講話的語境：“今天,我們班就要開一場故事大會。 看看誰能勇奪‘最佳故事人’獎?！?(6)請學(xué)生代表上臺展示。(7 )師生結(jié)合“聽的要求”進(jìn)行評獎。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">5.課本演繹，表演復(fù)述</p><p class="ql-block ql-indent-1">表演是一種學(xué)生非常喜歡的展現(xiàn)自我的形式。在教學(xué)童話故事這一類課文時，我們可以讓學(xué)生通過扮演課文中的人物來創(chuàng)設(shè)復(fù)述的語境。如《狐假虎威》是二年級上冊的一篇課文，也是一則生動有趣的成語故事，“故事力” 很強(qiáng),讓學(xué)生很有表演的欲望。在教學(xué)時,教師先讓學(xué)生理清主要情節(jié)： (1) 老虎抓到狐貍。 (2)狐貍說謊欺騙老虎。 (3)老虎當(dāng)真跟在狐貍后面。 (4) 百獸害怕逃跑。然后，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握角色的神態(tài)特點(diǎn)，試著把“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑” “東張西望” “大搖大擺” 詞語的意思表現(xiàn)出來。最后,讓學(xué)生分別扮演“狐貍"和“老虎"等角色，爭當(dāng)“最佳演員"。讓復(fù)述與表演結(jié)緣，學(xué)生易于接受，喜歡參加，樂于表達(dá)，那么此時復(fù)述就會更加生動、活潑、有趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">激發(fā)、維持學(xué)生的復(fù)述熱情，讓學(xué)生喜歡復(fù)述，積極主動地復(fù)述，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，對培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述能力起到事半功倍的作用，而且使得學(xué)生在積極主動地交際中與他人分享閱讀的果實(shí)，達(dá)到人格的積淀。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要一定的成就感來強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，在復(fù)述的過程中，要善于抓住他們的閃光點(diǎn)，及時給予肯定與表揚(yáng)，讓他們的學(xué)習(xí)動機(jī)在一次次復(fù)述中得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣在一次次成功中得到培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">重視培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,而且有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維、想象能力。我們希望能夠通過培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，達(dá)到提高學(xué)生書面表達(dá)能力的目的，使閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練達(dá)到和諧的統(tǒng)一，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p>
达日县|
凤台县|
山东省|
博乐市|
榆林市|
新沂市|
齐齐哈尔市|
上饶市|
凤山县|
闵行区|
巴彦县|
瓮安县|
三台县|
彭阳县|
九江县|
秭归县|
乐山市|
绥中县|
云林县|
奉贤区|
安塞县|
九寨沟县|
九江县|
罗城|
吉木乃县|
大埔县|
塔城市|
乡城县|
日喀则市|
嵊泗县|
邢台市|
宜章县|
周至县|
靖江市|
高安市|
望城县|
阿拉善盟|
涞水县|
文安县|
太原市|
上犹县|