課堂展風(fēng)采，交流促成長——主題閱讀北師大研修第一期桂平組第三天學(xué)習(xí)匯報

淺夏

伴著一縷早晨的清涼，新一天的學(xué)習(xí)如期而至，今天我們跟隨深圳市立言研究院的專家們，前往北京新學(xué)道國際學(xué)校進行課例展示活動。 主題閱讀課例展示 　　童年是一首詩，童年是一首歌，童年是一座百花園。來自四川成都龍泉驛區(qū)實驗小學(xué)校的黃虹老師執(zhí)教《童年的水墨畫》。黃老師帶領(lǐng)孩子們與詩歌對話，通過初感知畫，美讀賞畫，共學(xué)品畫，遷移學(xué)畫四個環(huán)節(jié)，讓孩子們在一次次的美讀共賞中感受童年的樂趣，體驗童年的歡樂！ 　　來自寧夏銀川市中關(guān)村小學(xué)的馬賽霞老師執(zhí)教的《手指》一課，以學(xué)生自學(xué)為主，通過三個自學(xué)提示梳理了課文內(nèi)容，帶領(lǐng)孩子們感受了課文語言的幽默風(fēng)趣，總結(jié)文章寫法，拓展延伸，讀寫聯(lián)動，讓孩子們感受到了風(fēng)趣的語言中蘊藏著的大智慧。 　　來自內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什區(qū)第四小學(xué)的王海濤老師執(zhí)教的《楊氏之子》呈現(xiàn)了一節(jié)與眾不同的文言文示范課。文言文式的自我介紹拉近了老師與學(xué)生之間的距離，營造了一種特有的古文學(xué)習(xí)氛圍。王老師由淺入深引領(lǐng)學(xué)生與文本進行對話，形式多樣的文言文學(xué)習(xí)方式，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。 來自四川省南充市城北小學(xué)的代莉老師執(zhí)教《卜算子·送鮑浩然之浙東》。整堂課環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然流暢，設(shè)計精細巧妙，層層深入，讓學(xué)生在大量積累古詩詞的同時，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，學(xué)會珍惜當(dāng)下，珍視友情。 整本書閱讀課例展示 　　深圳市立言教育研究院王衛(wèi)華副院長帶來《水滸傳》名著導(dǎo)讀課，課前互動，了解學(xué)情，以學(xué)定教，順勢而導(dǎo)。聚焦《水滸傳》人物形象，激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》整本書的興趣。以《林沖棒打洪教頭》引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注精彩篇目，通過圈點批注體味人物特點，教給學(xué)生閱讀名著的具體方法：沿著人物這條路線去研讀《水滸傳》，給一線教師整本書閱讀教學(xué)提供了一個很好的范例。 專家引領(lǐng)促成長 　　深圳立言教育研究院王衛(wèi)華副院長對主題閱讀課例和學(xué)員們進行點評交流，并提出小組合作學(xué)習(xí)要形成常態(tài)化，學(xué)生們是一個學(xué)習(xí)共同體，合作的基礎(chǔ)是分工，教師需要指導(dǎo)學(xué)生明確分工，才會事半功倍。教師要做到深度理解教材，做課程資源的整合者，讓學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，突顯出來。 最后，深圳市立言教育研究院的張淑榮院長對本次的課例展示活動也做了點評，并引用葉瀾教授關(guān)于一堂好課需要具備“五實”的觀點：        扎實——有意義；        充實——有效率；        豐實——有生成；        平實——常態(tài)化；        真實——有待完善。 張院長的話讓學(xué)員們受益匪淺，學(xué)員們感嘆今后將進一步努力推進主題閱讀工作向縱深發(fā)展。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，相信在各位專家的引領(lǐng)下，主題閱讀之路定會越走越遠！ 　　小花絮：認真聽課的老師們。