創(chuàng)新朗讀助力成長——煙臺經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第五小學(xué)高效閱讀語文教研活動

姜姜好吖！

朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高,對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。在語文教學(xué)中,恰當?shù)?、充分地運用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語言、思維和陶冶情感。 　　因此，為了能更好的幫助孩子們學(xué)會閱讀，愛上閱讀，高效閱讀，2021年6月9日下午，煙臺經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第五小學(xué)特別邀請到了中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員高效閱讀課題組趙春林主任為學(xué)校全體語文教師進行了一場創(chuàng)新朗讀的語文教研培訓(xùn)活動。 <div> </div> 示范課 “誦讀，讓我精神振奮；讀書，為我生命奠基”，在響亮的口號中，趙春林老師和四年級五班的孩子們一起為全體語文老師帶來了兩節(jié)精彩的“創(chuàng)新朗讀·高效閱讀”示范課。 第一節(jié)課是說明文創(chuàng)新朗讀示范課，在趙春林老師的課堂中，一改往常說明文給孩子們帶來的刻板印象，同學(xué)們在趙春林老師的指導(dǎo)下，采用“說明對象擬人化”的方式，讓客觀事物具有鮮活的生命形態(tài)將自身融入課文中去，拉近了學(xué)生與文字的距離，使閱讀變得更加生動、有趣。 在朗讀中，學(xué)生仿佛就是那封印在琥珀里的小蒼蠅、小蜘蛛，就是那飛向藍天的恐龍，就是那火熱的太陽，抑或是那漂亮的小松鼠，整堂課趣味盎然。 第二節(jié)課是記敘類文本創(chuàng)新朗讀示范課。趙老師仿佛是一名出色的導(dǎo)演，帶領(lǐng)孩子們進行了角色的扮演，此刻他們仿佛不再是四年級的學(xué)生，而是下雨天仰望天窗的孩子，危難時臨危不懼的哈爾威船長，朝鮮戰(zhàn)場上英勇就義的黃繼光戰(zhàn)士，重傷后從容鎮(zhèn)定的軍神劉伯承。 他們在忘我的朗讀中，去體會當時情景下人物的情感、內(nèi)心的變化，情緒的波動，使普通的文字變得更加立體、形象。 研討課在趙春林老師精彩的示范課以后，煙臺經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第五小學(xué)的姚默芬老師立馬與四年級二班的孩子們采取創(chuàng)新閱讀的方式上了一節(jié)高效閱讀課，效果顯著，孩子們對于閱讀的興趣顯著提高，對于課文內(nèi)容的理解，情感的體驗也得到了進一步的升華。交流研討姚老師的研討課結(jié)束后，趙春林老師與全體語文老師進行了親切的交流研討活動。趙春林老師用最溫馨的話語向老師闡釋了怎樣把“閱讀”變成“閱歷”，用創(chuàng)新朗讀的方式去成長自我。<div>　　首先，每一位老師都要弄清楚閱讀是什么？進而進行創(chuàng)新朗讀，采用與原文不同的人稱或“角色”朗讀課文，獲得新的閱讀理解與審美體驗。其次，趙老師給大家介紹了創(chuàng)新朗讀的一些基本類型：變換人稱、建立對話等方式。最后，趙老師給大家介紹了創(chuàng)新朗讀的意義。</div> 最后陳愛芳校長寄語，如果有天堂，那一定是圖書館的模樣。風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳......相信本次高效閱讀語文教研活動一定給各位語文老師以新的啟發(fā)，對于日后的朗讀教學(xué)、課文講授、情感點撥有了新的指導(dǎo)方向。真正讓閱讀成為一種習(xí)慣；讓書香彌漫五小，讓孩子們愛上閱讀。