猗豐示范幼兒園中三班微課程——精彩六一

令狐老師

課程緣起 一年一度的六一兒童節(jié)快到了，孩子們對這個屬于自己的節(jié)日有很多的期盼和憧憬，每個人都有自己與眾不同的想法，他們每天都會在一起互相交流，鑒于孩子們濃厚的興趣，我們發(fā)起了以“六一”為主題的節(jié)日微課程。 預設網絡圖我知道的六一 課程正式開始之前，先來了解孩子們眼中的六一是什么樣子呢？一起畫一畫，講一講。 六一的來歷 現在的六一是一個歡樂的節(jié)日，但是它的背后卻是一段悲慘的歷史故事，跟著視頻一起去看看。 六一的暢想 關于六一，每個小朋友都有太多自己的暢想，先用思維導圖記錄下來，然后一起分享和交流。 還可以在帆布袋上畫出自己的暢想。 幼兒園的六一 “老師，我想知道幼兒園的六一是什么樣子”？帶著這個問題，我們一起去采訪園長老師。 采訪園長老師 園長老師告訴我們說:今年是建黨100周年，我們幼兒園的六一就是圍繞這個主題來進行的。老師和每個年級的小朋友都會用不同的方式來表達對祖國的祝福。 建黨100周年 采訪完園長老師，孩子們進行了討論，然后把自己對祖國的祝福畫了下來。 分組采訪其他年級 接著孩子們又分組采訪了大班和小班的小朋友，了解了他們的六一活動及想法。 分享交流 采訪結束后，經過分享和交流，我們發(fā)現每個年級的小朋友都有不同的想法和愿望，先來做個統計。 小朋友們的愿望比較多，經過統計，大致歸納了四類，有的愿望需要家長幫忙實現，比如：想去游樂場。有的在幼兒園就可以實現，比如：表演節(jié)目，得到節(jié)日禮物等。 我是小演員 “我是一名小演員”，首先孩子們自己討論，然后做策劃，最后畫出來，老師幫忙寫字。 關于策劃 根據以往的童話劇表演經驗，他們有了自己的策劃。 關于角色 每個角色都征求了孩子們的意見，然后他們自選喜歡的角色。 服裝道具 孩子們自己設計服裝和道具。 分類統計 了解“我和同伴”，其他同伴都是哪些角色？分類統計更清晰。 遇到的問題 在排練的過程中，孩子們還遇到了好多問題，經過思考討論和實踐，最終所有的問題都迎刃而解。 問題一 許佳源: 不能請假，要堅持。劉子萱: 多吃飯，有力氣。王譽諾: 好好休息。衛(wèi)欣汝: 要多喝水?！?lt;/p> 孩子們經過討論，總結了六種解決方案，那怎樣才能實現呢？可以借助統計來幫忙哦。 光盤行動我能行統計表 堅持按時入園統計表 多喝水 按時午睡 問題二 有一天，謝恒霖說:“老師，我不想演‘兒童團’了”。雖然是自選角色，但是這樣的情況也是難免的。經過了解，其他小朋友也有這樣的問題呢，怎么辦呢？ 陳懿軒: 可以和他們換著表演。衛(wèi)奕含: 看看他們怎么表演。張益卓: 先要問問別人愿意換嗎？…… 把自己的想法畫出來 自己找“小老師”學一學…… 最終經過思考和討論，孩子們把解決方案用思維導圖的方式記錄了下來。并且經過商討和實踐，角色也有了細微的調整。 問題三 經過一段時間的練習，孩子們對自己的角色都能演繹出來。這時，有個別孩子就開始“調皮搗蛋”了。老師簡單的引導發(fā)現效果不大。怎么辦呢？那就抓住孩子們愿意表現自己，樂于表現自己，讓自己更出彩的心理，看看能否解決？樊航宇: 大家都要做得好。（團結合作）荊湘尭: 要堅持做熟練。王鴻博: 要和老師做的一樣（動作標準）翟依桐: 舞龍的時候要一起跑（團結、跟上節(jié)奏）…… 問題四 練武術的時候，陳懿軒和王智彤總是會不小心摔倒，怎么辦呢？如何保護自己的安全呢？借助繪本閱讀，再經過討論和記錄，7種不同的解決方案也牢記于心了。 我的收獲 六一的收獲，聽聽孩子的心聲…… 我的心情 盡情地開懷大笑……自己記錄下來吧 生成網絡圖 在孩子們的歡聲笑語中，我們的“六一”系列活動落下帷幕，每個孩子在活動中都找到了自己的亮點，以點帶面，孩子們的個性得到了飛揚，潛能得到了發(fā)揮，在積極的參與中也體驗了合作、交往與成功的快樂……活動雖然結束了，但是我們微課程還在延續(xù)…… 此微課程是基于兒童立場，追隨兒童的興趣與需要而生成的課程。緊緊圍繞《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》，遵循幼兒的學習方式和特點，通過一日情境和游戲，幼兒直接感知、實際操作和親身體驗來獲取更多的經驗。課程關注了幼兒的整體發(fā)展，各領域、各目標之間相互滲透和整合，幼兒在積極主動參與活動的過程中，養(yǎng)成了認真專注、不怕困難、主動探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學習品質，從而使幼兒的身心得到全面協調發(fā)展。