中三班班本課程—蝸牛日記

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緣起：遇見蝸牛?? 　　雨過天晴的一個(gè)戶外活動(dòng)時(shí)間，幾個(gè)小朋友圍蹲在“開心農(nóng)場”觀察門衛(wèi)爺爺種植的黃瓜，這時(shí)，李琪說：“快看，這里有蝸牛！”大家都圍著去看。我好奇地走過去看，他們有的試著去觸摸蝸牛的觸角、有的試著去抓蝸牛硬硬的殼……正在討論著關(guān)于蝸牛的事情，見到我，就興奮地大叫：“老師，這里有兩只蝸牛。”這時(shí)引來了更多的小朋友，他們都迫不及待的瞪著大眼睛看著，并且紛紛討論起蝸牛來，我和孩子們決定將蝸牛帶回班級(jí)…… 主題目標(biāo)?? 1.充分感受蝸牛的外形特征，并能用多種方式來表現(xiàn)。2.樂意嘗試飼養(yǎng)蝸牛，探究蝸牛的秘密。3.產(chǎn)生關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物的情感。 探秘蝸牛?? 　　回到班級(jí)后，孩子們的討論依舊很激烈！問題一：你還在哪里見到過蝸牛??？??：我以前在河邊看見過蝸牛??！??：我在菜園里見過，??還在吃??呢？??：我在泥土小路上看見過蝸牛??。問題二：蝸牛??長什么樣？它有??嗎？??：小蝸牛??是在地上爬的，它有好多??。??：小蝸牛要吃東西，它也有??。??：老師！小蝸牛??背上有一座??。…………. 　　我們想知道蝸牛??更多的秘密，原來蝸牛有一對(duì)觸角，一雙眼睛，它有一個(gè)肛門和一個(gè)生殖孔…… 尋找蝸牛?? “尋找蝸牛??大行動(dòng)”調(diào)查表 　　和爸爸媽媽一起畫了蝸牛調(diào)查表，總結(jié)了許多捉蝸牛的小竅門：??：蝸牛不喜歡??，喜歡陰冷潮濕的地方??：蝸牛喜歡躲在掉在地上的樹葉上????：蝸牛菜地里最多??：蝸牛喜歡藏在公園的小溪邊 追尋蝸牛?? 科學(xué)——我知道的蝸牛??問題一：你還知道哪些蝸牛？?????：“老師想問問小朋友們，除了我們生活中常見的蝸牛，你們還知道有哪些蝸牛嘛？”??：“我在電視上看過蘋果蝸牛???！?lt;/p>??：“我知道白玉蝸牛，我在書上看到的?！?lt;/p>??：“我知道有一種葡萄??蝸牛，它的顏色像葡萄一樣?！?lt;/p>??：“我在電視節(jié)目中認(rèn)識(shí)了夏威夷??，它的殼是五顏六色的。” 問題二：??是怎么下蛋的？??：我覺得??是從??里面吐出????的吧！??：??的??是從腹部里面生出來的吧！??：兩個(gè)????用觸角碰一碰就會(huì)生??寶寶啦??：????會(huì)不會(huì)是從??殼里面生出來的呢！ 問題三：蝸牛有牙齒嗎？??它喜歡吃什么呢？??：它這么小應(yīng)該沒有??，沒有牙齒只能吃軟軟的食物。??：??應(yīng)該有?? 不然它怎么吃青菜呢！??：媽媽告訴過我，??是世界上牙齒最多的動(dòng)物呢！??：我在書看見過????，它吃??可快啦！ 問題四：沒有殼的也是??嗎？??：沒有殼的不是蝸牛，我媽媽告訴我那叫“鼻涕蟲”！??：它們顏色不一樣，大小也不一樣，應(yīng)該不是蝸牛！??：??有殼我覺得比較漂亮，沒有殼的小雨會(huì)淋濕的，應(yīng)該也叫蝸牛吧！ 飼養(yǎng)蝸牛?? ??喜歡吃青菜??、生菜、大白菜、還是油麥菜呢？我們來試試吧！ 原來這四種菜??都喜歡吃。哈哈！我們明天再給它帶著水果來試試吧！ 我們給??準(zhǔn)備了??、??、??、??來看看??喜歡不喜歡吃 哇！蝸牛原來喜歡吃??和?? 好像不喜歡吃??和?? 看來它們和我們一樣喜歡吃甜甜的水果！ 　　從孩子們和蝸牛的互動(dòng)，無不體現(xiàn)孩子們對(duì)生命的尊重。一個(gè)小小的生命也是值得被關(guān)注被尊重被照顧的。一日活動(dòng)皆課程，捕捉孩子們精彩的瞬間，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得有益經(jīng)驗(yàn)。 健康—蝸牛??爬爬爬 孩子們用羊角球當(dāng)??的背殼，學(xué)??爬呀爬 用書包??當(dāng)??背殼來試試也好好玩呀 一群蝸牛??在橋上爬 ?一群蝸牛??在橋下爬 　　通過學(xué)習(xí)蝸牛的爬行方式，幼兒能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。不僅體現(xiàn)了幼兒具有一定的平衡能力和耐力，而且還能體驗(yàn)到爬行的樂趣，豐富了幼兒愉快的情感體驗(yàn)。 家長助教：“快樂的小蝸牛??” 《快樂的蝸牛》培養(yǎng)了幼兒用繪畫、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想，在藝術(shù)創(chuàng)作中，幼兒可以大膽表現(xiàn)，具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。 音樂活動(dòng)：快樂的小蝸牛?? 　　在這一音樂活動(dòng)中，教師一開始以情感入手，通過有趣的故事讓孩子充分感受到了小蝸牛出去旅游時(shí)的快樂心情，孩子們創(chuàng)編出了關(guān)于小蝸牛快樂心情的動(dòng)作，通過創(chuàng)編，孩子們進(jìn)一步感受到了歌曲的情感。孩子們也體驗(yàn)到了成功。 ??區(qū)域篇 閱讀區(qū)——蝸牛??日記??：“老師，我們還想知道好多小蝸牛的故事。”?????：“可以呀，老師在我們的快樂書吧呀給你們還準(zhǔn)備了好多關(guān)于小蝸牛的繪本，我們一起去看看吧?！?lt;/p> 　　閱讀是孩子學(xué)習(xí)的重要形式。在閱讀中，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和想象力。閱讀可以增加孩子的知識(shí)面積，對(duì)孩子的大腦與記憶力提高都有所幫助，同時(shí)還能養(yǎng)成小孩子的讀書好習(xí)慣。所以閱讀對(duì)孩子的成長具有重要的意義。建構(gòu)區(qū)——蝸牛??的家????：“老師，小蝸牛住的房子太小了，我們想幫它們建一座大房子！我要去找我的小伙伴一起幫忙！” 在給小蝸牛搭建它的房子??之前，我們小朋友認(rèn)真的設(shè)計(jì)畫出了小蝸牛的家，我們一起動(dòng)手搭建吧。 幼兒在建構(gòu)中，可以用多種方式建構(gòu)，表達(dá)自己的建構(gòu)愿望。運(yùn)用自己對(duì)蝸牛的理解，大膽的表達(dá)，表現(xiàn)。 表演區(qū)—蝸牛和黃鸝鳥 　　表演要注重孩子的興趣愛好出發(fā)，針對(duì)孩子好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段，讓幼兒體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。把主動(dòng)權(quán)還給孩子，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編與歌曲情境相配的動(dòng)作，并且同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。 美工區(qū)一——粘土蝸牛 通過粘土制作蝸牛，培養(yǎng)幼兒參與泥工活動(dòng)的興趣，提高幼兒動(dòng)手能力，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，幼兒學(xué)會(huì)了用搓、卷等技法來制作小蝸牛。 美工區(qū)二——蝸牛線描畫 　　線描是用線條的變化來描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式。其特點(diǎn)在于裝飾性強(qiáng)，創(chuàng)作過程具有游戲性，隨意性，能充分發(fā)揮孩子的想象創(chuàng)造，從而讓孩子喜歡上繪畫?！吨改稀分兄赋觯變旱乃囆g(shù)感受是指幼兒被周圍環(huán)境或生活中美得事物或藝術(shù)作品所吸引，從感知出發(fā)，以想象為主要方式，以感情的激發(fā)為主要特征的一種藝術(shù)能力。 益智區(qū)——蝸牛迷宮 看！我們自己動(dòng)手給蝸牛??設(shè)計(jì)迷宮。??：我設(shè)計(jì)的迷宮是圓形的，到達(dá)終點(diǎn)就可以吃到????：我設(shè)計(jì)的??迷宮是彎來彎去的，有點(diǎn)難走哦！??：我設(shè)計(jì)的迷宮很復(fù)雜哦，走幾步就有一個(gè)岔路口，要繼續(xù)往前才能到????：我設(shè)計(jì)的迷宮是長方形的，??是從左邊??開始的，然后里面一條死路，如果成功出去的話小蝸牛就勝利了，能吃到????：我的迷宮是粉紅色，??也是紅色的，里面彎彎曲曲，到最后找到??就能吃到?? 我們一起來玩小蝸牛??走迷宮的游戲，看誰先找到出口，就勝利啦?? 科學(xué)區(qū)——蝸牛的秘密 這是我們用??觀察后的??調(diào)查表原來蝸牛的??是一坨一坨的有點(diǎn)黑灰色 完成了蝸牛調(diào)查表，我們一起來和小蝸牛做游戲吧，哈哈?? ??在我手腕上爬黏糊糊的，小心掉下來哦！哇！蝸牛在我手臂上爬來爬去好像在給我撓癢癢?? 裝扮蝸牛我們?cè)诩依镉酶鞣N道具把自己打扮成蝸牛！大家快來看看，誰裝扮的??最可愛！ 思考： 通過《蝸牛日記》班本課程的推進(jìn), 我感受到教師需要敏銳的觀察力和細(xì)致的洞察力，才能及時(shí)從幼兒的日?；顒?dòng)和興趣中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的主題活動(dòng), 才能真切貫徹“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)和事物間關(guān)系過程”的《指南》精神。同時(shí)以游戲的方式進(jìn)行科學(xué)類主題活動(dòng)，引發(fā)幼兒積極探索事物的態(tài)度，便是孩子們最大的收獲。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā⒔涣魈剿鞯倪^程和結(jié)果……可見，幼兒科學(xué)教育是幼兒主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的過程。幼兒在這種主動(dòng)學(xué)習(xí)中，收獲了不一樣的驚喜。