我設計的風箏

沈軒如

前幾天我們班小朋友，吃完午飯散步的時候，有一小部分小朋友們在一旁討論著口中各種各樣的風箏??。 第二天當我走到美工區(qū)時，發(fā)現(xiàn)她們也在認真地畫著，拿材料做風箏于是我決定觀察一下她。　觀察對象：張詩萱 觀察地點：美工區(qū) 觀察目標： 觀察幼兒在美工區(qū)活動時的社會性發(fā)展，進一步支持幼兒主動學習。 她拿出一張彩色的折紙，并且拿麻繩粘在折紙的底部，張詩萱說：“我想做一個關于海洋主題的風箏”。于是她又去拿了一張折紙過來。 她在紙上畫出小魚的模樣，用剪刀剪下來，并且用膠帶粘在風箏上。 張詩萱說：“我還要在畫一些水草這樣就好看了”說完自己就去行動，將水草畫下來，粘貼在風箏上。 　在粘貼過程放中她發(fā)現(xiàn)自己的水草沒有粘貼到下面，發(fā)現(xiàn)有空隙，他就說我可以畫一些石頭，剛好補救起來了。 在本次活動中可以看出張詩萱非常喜歡這個活動，且在手工活動中有自己獨特的想法，單由于對風箏的構造不是很了解，她的風箏沒有飛上去。 反思與策略： 1.我們老師應該和幼兒講解一下風箏構造以及還有哪些材料可以做風箏。 2.《指南》精神，能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。 3.在活動中能與別人相互配合，也能獨立表現(xiàn)。 一、創(chuàng)設寬松和諧的環(huán)境，豐富幼兒的知識經驗和視覺表象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作情趣。 要為幼兒創(chuàng)設輕松、愉快和自由的氛圍，讓幼兒在充滿關愛、溫暖和支持的環(huán)境中獲得安全感、被尊重感。這樣幼兒的情感、態(tài)度、行為和個性才能得到充分的發(fā)展。 二、準備豐富多樣的繪畫工具與材料，鼓勵幼兒按自己的意愿選擇使用大班幼兒處于幼兒期發(fā)展的最高階段，是想象力發(fā)展的高峰時期，他們不再滿足追隨與服從，已有了自己的想法和主見。所以，活動中，教師要尊重他們的意愿和想法，讓她們的大腦活躍起來，達到自由流暢、大膽無拘束的表達狀態(tài)，不要拘泥于技法，多給孩子想象、創(chuàng)造的空間。 總之，幼兒藝術活動的指導策略是多種多樣的，教師要根據(jù)實際情況，充分領會《指南》精神，靈活運用適宜的方法進行指導，把想象和創(chuàng)造的空間還給孩子，讓他們乘著自由的翅膀在藝術的天空中翱翔！