“以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為主線”——“語文主題學(xué)習(xí)”武志萍團(tuán)隊(duì)單元整體送教活動(dòng)（澤城學(xué)校）

淡淡

根據(jù)左權(quán)縣教科局教研室安排部署，2021年6月3日，全縣小學(xué)語文教師在宏遠(yuǎn)學(xué)校參加了晉中市教育局教研室“武志萍教研團(tuán)隊(duì)”在我縣進(jìn)行的“語文主題學(xué)習(xí)”單元整體送教活動(dòng)，活動(dòng)由縣教研室韓美華主持。 　　本次活動(dòng)分為兩場:上午場，由武老師教研團(tuán)隊(duì)的四位老師作單元課例展示;下午場，武老師分別對作課教師進(jìn)行評課及講座。 § 上午場 §教研團(tuán)隊(duì)的各位老師嚴(yán)格按照活動(dòng)程序進(jìn)行： 武力老師的單元預(yù)習(xí)課《“諾曼底”號遇險(xiǎn)記》?《黃繼光》，讓學(xué)生從單元導(dǎo)語中獲得信息，然后再走進(jìn)文本，教會學(xué)生如何提取關(guān)鍵信息。張魯軍老師的精讀引領(lǐng)課《“諾曼底”號遇險(xiǎn)記》?《被停職的英雄》，在張老師的引導(dǎo)下讀文，提出聚焦，讓學(xué)生整體去感受、揣摩、交流，在讀中言意兼得。 岳正春老師的略讀實(shí)踐課《黃繼光》?《最后一顆子彈》，讓學(xué)生根據(jù)提示，先理清任務(wù)，有效的使用前置作業(yè)，把興趣引向課外。 程志鵬老師的組文閱讀課叢書《暴風(fēng)雨中的大力神》?《記張自忠將軍》?《采蒲臺的葦》，繼續(xù)采用聚焦言行，感受品質(zhì)的方法去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用突破難關(guān)。 § 下午場 § 由武老師圍繞活動(dòng)主題，結(jié)合四位教師課堂教學(xué)實(shí)際，以自己獨(dú)特的視角，從不同角度對此次活動(dòng)發(fā)表見解，提出“兒童立場”，課堂要依據(jù)兒童設(shè)計(jì)，教師要放手，喚醒每個(gè)孩子。還對“語文主體學(xué)習(xí)”項(xiàng)目的實(shí)施與研究做了專題講座，其中對單元備課和課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了剖析，還強(qiáng)調(diào)了“1”的高效教學(xué)策略。 　　最后，韓美華老師對如何讓復(fù)習(xí)課更高效，給老師們提出建議:1.六年級復(fù)習(xí)要注意與其他年級知識序列的銜接。2.注意聽說能力的訓(xùn)練。3.關(guān)于特殊欄目的考察。4.關(guān)于閱讀量、閱讀面、閱讀速度的考察。5.題型的變化。6.語文要素的考察。 本次活動(dòng)可以說是思想的碰撞，智慧的嫁接。在做到“學(xué)有所獲，學(xué)有所用，學(xué)有所長”的同時(shí)更增強(qiáng)了教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新力。參會教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，把此次活動(dòng)所得，用在今后的工作中，為每一名學(xué)生搭建展示才華的平臺，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 策劃:教導(dǎo)處圖片:段晉芳責(zé)編:段晉芳審核:張建東終審:杜旭恩