戶外自主游戲觀察記錄～沙池篇

知足常樂

觀察時間:3月～6月觀察地點:沙池區(qū)觀察對象:小四班觀察教師: 張惠燕李瀟 戶外自主游戲的時間到了，活動前談話活動時，孩子們自主選擇區(qū)域沙池區(qū)，當(dāng)孩子們知道要玩沙池都非常高興，小朋友們都紛紛說說我要做蛋糕，我要建城堡，我要炒黃豆，還有的說我要找寶藏，找貝殼……。當(dāng)帶領(lǐng)孩子們來到場地，小朋友們都自主選擇自己需要的工具開始忙碌起來了。 孩子們都有序拿了工具，開啟了玩沙之旅！ 平平小朋友說:“我把玩具藏起來啦！” 子睿小朋友說:“老師快看我挖到了恐龍啦！快看，還有蚯蚓呢！ 志飛小朋友說:“老師！我把我心愛的玩具藏起來看看誰能找到它！” 可可和涵涵小朋友一起來藏寶藏啦！ 彤彤和娜娜小朋友合作！ 燕燕小朋友說，老師我找到啦！ 霖霖小朋友，暖暖小朋友，雅欣小朋友，高高舉起找到的玩具讓老師看！ 解析： 孩子們通過自己藏玩具，找玩具，鍛煉了孩子們的動手操作能力，也激發(fā)了孩子們對玩沙土區(qū)的興趣，在小朋友眼里這些各種各樣神奇的道具，細細聽他們的話語，你會發(fā)現(xiàn)這些玩具通過他們特有的想象，變得那么神奇。孩子們通過觀看視頻照片，分享自己的體驗，開拓出更多的玩法，接下來我們一起來看看吧！ 解析：1.從孩子們迫不及待的進入?yún)^(qū)域可以看出孩子們對區(qū)域游戲的喜愛，正月小朋友夢澤小朋友，霖霖小朋友…………不緊不慢也恰恰顯現(xiàn)出她是一個有主見的小朋友，目的很明確，對自己要干什么，需要什么材料工具是早已經(jīng)想好了。2.孩子們做炒菜，喝稀飯，對做飯的流程非常熟悉，有了一定的生活經(jīng)驗積累。當(dāng)佳銳提出疑問時，杜翰林小朋友沒有拒絕，說明原因，還親自示范玩法，同時還請劉智宇，志飛一起協(xié)助用電飯鍋炒菜，做飯，足見小朋友們有較高的語言表達能力和社會交往能力。這也在不知不覺中獨自游戲，悄悄演變成為了合作游戲。同時也吸引了其他小朋友的注意力！ 篩子的趣事 解析:<ul class="ql-block"><li>志飛昀澤可可果果燕燕毅毅涵涵月月小朋友來到沙池區(qū)選擇自己喜歡的工具，并玩出新花樣，說明孩子肯動腦筋，有一定的創(chuàng)造能力！</li><li>他們在游戲過程中不掙不搶，說明幼兒有耐心，合作意識！</li></ul> 解析 孩子在玩沙游戲中幼兒與同伴交流中，我們能看出小朋友們在玩沙游戲中能主動積極的交往意識表現(xiàn)在：根據(jù)活動目的積極選擇朋友；在活動中互相合作、幫助，友好相處；能積極地用語言表達自己看到的、想到的事情，或向老師提出自己感到困惑不解的問題！ 挖地道趣事 解析: 下過雨后的沙池區(qū)格外好玩，孩子們都拿起了鐵鍬挖起了地道，王智恩小朋友說，我看到軟梯哪里有地道，我們也來挖一個吧！于是，你一下，我一下大家齊心協(xié)力不一會就把地道挖好了！說明幼兒有一定的觀察力，記憶力和不怕困難的動手操作能力！ 活動解析: 孩子們喜歡玩沙，這是幼兒心理發(fā)展的需要。他們要認識萬事萬物，包括沙在內(nèi)。其他的事物都有固定的形態(tài)和特征，經(jīng)過幾次學(xué)習(xí)就可以認識而且不必要重復(fù)?？墒?，“沙”卻不同。它雖然看得見、摸得著，可是它們卻是千變?nèi)f化的，沒有一個固定的形態(tài)，你想把它變成什么就可以變成什么樣，它是一種不定型材料，可隨意操作，而且簡便易行。這種特征，滿足了孩子強烈的好奇心和求知欲。表面上孩子在玩沙，實際上他們是在探索沙的特征。 下一步實施策略: 幼兒都喜歡玩沙，都能通過自己的想象，進行各種構(gòu)建和幻想，下一步會多投放一些不同的工具，讓幼兒們更加的自由自主的玩，既能讓孩子們的感知力、想象力、創(chuàng)造力得到較好的發(fā)展，還能激發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒！在與沙的零距離接觸中得到快樂！