與時(shí)俱進(jìn)，“語(yǔ)”你成長(zhǎng)?——記柳市三小“互聯(lián)網(wǎng)?空中課堂”三年級(jí)組語(yǔ)文教研活動(dòng)

待到花開靜謐時(shí)

開場(chǎng)篇 　　六月的帷幕悄然拉開，熱情的初夏撲面而來。一個(gè)個(gè)精彩的故事在六月晶瑩的露珠里精彩紛呈，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情節(jié)在蛙聲蟬鳴里羽翼豐滿，一個(gè)個(gè)優(yōu)美的片段在循序漸進(jìn)的課堂里漸漸飛揚(yáng)。 　　這里是柳市三小和柳市十七小的“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”空中課堂，本次的活動(dòng)主題是“學(xué)為中心，一進(jìn)一聯(lián)，兩校共成長(zhǎng)”。柳市三小三年級(jí)組優(yōu)秀教師徐妙愛老師陪同兩地的三年級(jí)孩子們共同學(xué)習(xí)有趣的故事《方帽子店》。 上課篇 　　課伊始，徐老師和孩子們親切地談話：“老師給你們帶來了很多帽子，說說看，都有些什么帽子？”之后引出一頂與眾不同的帽子——方帽子，充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。 徐老師讓孩子讀讀故事結(jié)局，初步理解“古董”，出示字典中的兩種解釋：①古代留傳下來的器物；②比喻過時(shí)的東西或頑固守舊的人。待學(xué)生初步理解“古董”在文中的意思之后，走進(jìn)這個(gè)故事，激發(fā)孩子們的閱讀期待。 教學(xué)中，徐老師引進(jìn)《作業(yè)本》的習(xí)題，梳理課文情節(jié)，由扶到放，循序漸進(jìn)，并且給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，真正做到學(xué)為中心的課堂。當(dāng)學(xué)生找出讓你最意想不到的事之后，徐老師授之以漁，聚焦情節(jié)1，填寫表格，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述。最后再識(shí)“古董”，讓孩子們自己領(lǐng)悟出道理，引發(fā)思考：時(shí)代在變，我們要學(xué)會(huì)——與時(shí)俱進(jìn) 勇于創(chuàng)新。課堂氣氛活躍，更點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新”的火花。 評(píng)課篇 　　課后，三年級(jí)組林樂老師對(duì)本課進(jìn)行了評(píng)課，林老師高度評(píng)價(jià)了徐老師這節(jié)課的目標(biāo)明確，語(yǔ)文要素落實(shí)得很到位。復(fù)述故事對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說是有難度的，所以徐老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí) 候，重其所重，把重心放在復(fù)述上，圍繞復(fù)述來安排活動(dòng)，在學(xué)生交流中，建好復(fù)述支架，有梯度的練習(xí)復(fù)述，課堂師生互動(dòng)多，是一堂扎實(shí)有效的課堂。 　　柳市十七小的老師也對(duì)徐老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：徐老師的課讓我們受益匪淺，充分利用《作業(yè)本》，課后導(dǎo)圖的形式建構(gòu)支架，聯(lián)系舊知，圈畫關(guān)鍵詞，填寫表格，讓學(xué)生在朗讀中感受，朗讀中學(xué)習(xí)。特別巧妙的是結(jié)尾再識(shí)“古董”，引發(fā)孩子的思考。提一點(diǎn)小建議：略讀課文是否可以緊密聯(lián)系課文導(dǎo)讀來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。 在聽課評(píng)課的過程中，我們?nèi)w老師再次實(shí)現(xiàn)了思維火花的碰撞，扎實(shí)了思維的根基。展望未來，任重而道遠(yuǎn)。大家?guī)е孕?，帶著?zé)任，帶著決心，堅(jiān)定地沿著教研之路繼續(xù)走下去，力求在實(shí)踐中不斷探索，共同成長(zhǎng)。 總結(jié)篇 　　最后，柳市三小教導(dǎo)主任趙樂愛老師進(jìn)行了總結(jié)：在教學(xué)當(dāng)中，有時(shí)我們需要學(xué)會(huì)把步子邁大，有時(shí)需要適當(dāng)?shù)乜s小步子，體現(xiàn)學(xué)為中心。希望在接下來我們繼續(xù)行走在“一進(jìn)一聯(lián)”當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生聽說讀寫等最基本的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。 撰稿：鄭潔攝影：鄭潔審核：趙樂愛