落實單元要素，提升學生語文素養(yǎng)——天永學區(qū)、東崇前學區(qū)三年級語文聯(lián)合教研

毛宇歌

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光?！苯處焸€人的專業(yè)發(fā)展離不開整個集體的研討、分享。6月3日下午，天永學區(qū)與東崇前學區(qū)三年級語文教師們齊聚在景泰小學進行“落實單元要素，提升學生語文素養(yǎng)”的教研活動。 　　活動安排了三年級下冊《方帽子店》一課時的現(xiàn)場課，《慢性子裁縫和急性子顧客》和《棗核》的說課展示，以及《立足教材深研究，且學且思促成長》的經驗交流。課后老師們圍繞教學內容展開了研討。 　　首先由景泰小學的王立冉老師帶來《方帽子店》的課堂展示。開課之初，王老師先引導學生讀閱讀提示，明確了閱讀任務，然后王老師請學生帶著問題默讀課文，找到文中讓人最意想不到的情節(jié)，在交流中請學生選擇對應的圖片，再借助圖片說故事內容。在這之后，王老師以第三部分為例，引導學生運用上一節(jié)課學習的借助表格復述故事的方法嘗試復述。在學生能夠較為準確地運用這樣的方法后，老師請學生運用借助表格和在一二年級學習過的講故事的方式復述故事。學生在交流中展現(xiàn)了不同的復述方法，有的同學借助了關鍵詞，有的同學則通過借助圖片的方式。課堂上王老師充分體現(xiàn)了略讀課文的特點，引導學生在自學交流中鞏固復述故事的方法。 　　接著，由景泰小學的岳洋洋老師帶來的《慢性子裁縫和急性子顧客》的第二課時說課。王老師現(xiàn)通過梳理單元內容明確了本課書學生將習得的具體復述方法，然后結合學情制定了教學目標。并通過理清時間順序，說出故事大意；借助表格支架，學習復述故事；想象角色變換，自由創(chuàng)編故事三個環(huán)節(jié)落實教學目標。岳老師基于學生二年級習得的借助圖片、根據提示講故事的方法，引領學生借助課后表格把故事用自己的語言有條理地敘述出來。一張表格，幾個關鍵詞，層層搭建支架，引導學生在自主學習中，自然而然地學會了復述。 　　然后由一師附小的陳欲曉老師帶來《棗核》的說課展示。陳老師在說課中緊緊圍繞語文要素進行，先對單元各項內容進行了梳理，通過對比兩篇精讀課文、對比兩篇略讀課文以及將《漏》與《棗核》進行對比，以發(fā)現(xiàn)每篇課文在落實語文要素過程中所起的作用，并通過縱向梳理，發(fā)現(xiàn)本單元的語文要素在落實復述這一語文能力過程中的地位和作用。陳老師充分關注了本篇課文所起到的作用，在教學中引導學生借助人物關系圖和示意圖、文字提示復述故事，降低了學生復述的難度，也給學生一個學語言、用語言的支架。并通過續(xù)編故事的設置，使學生感受到人物的美好品質，受到情感的熏陶。 　　定安里小學的于童童老師結合自己此次參加東興杯說課展示的經歷與老師們分享了自己在其中的收獲。于老師告訴大家：在整個備賽過程中，作為青年教師的我們對說課、對教材、對教學、對自己的職業(yè)也有了更深刻的認識與思考。于老師還將自己學習的解讀要素的方法與大家進行了分享，并結合第八單元課文具體交流了復述故事的教學策略。 　　四位老師展示后，老師們就自己的聽課感受進行了交流。有的老師還聯(lián)系了自己參與東興杯的經歷，與大家分享了自己在東興杯說課展示中的收獲。 　　最后，兼職教研員毛老師也圍繞活動主題與老師們進行了交流，毛老師結合四位老師的展示談到在落實語文要素時要依托于多樣的言語的實踐活動，在言語實踐活動中學習表達；在教學中通過“教-扶-放”的教學方式，引領學生經歷學習、操練、鞏固、再操練的過程，這樣教有過程，學有經歷，才能使學生真正學會。在語文要素落實的過程中，還可以為學生增設教材以外的訓練場，引領學生由課內走向課外，繼續(xù)落實語文要素。除此以外，也要充分關注人文主題在本篇課文的落實。 　　活動雖短，但余味悠長。老師們精彩的課堂、真誠的交流，無不投射出一種智慧，一種魅力。這對促進教師專業(yè)成長，解決教學中發(fā)現(xiàn)的問題具有重要作用。我們將于漫漫長路中繼續(xù)感受教育的真諦，享受教學的幸福。