<p class="ql-block"> 29日的洛陽(yáng)，空氣里彌漫著無(wú)限的期待與激動(dòng)。</p><p class="ql-block">29日的北二分校的報(bào)告廳，座無(wú)虛席。</p><p class="ql-block">29日，我們?cè)诟袆?dòng)里笑著，在笑聲中淚目。</p><p class="ql-block">29日，我們遇見(jiàn)了《邊塞詩(shī)一組》，遇見(jiàn)了“真語(yǔ)文”。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">開(kāi)課前的交流，幽默地讓現(xiàn)場(chǎng)爆笑，其實(shí)也感動(dòng)著與會(huì)的所有人。</p><p class="ql-block">………</p><p class="ql-block">“為什么不相信今天來(lái)上課的是80多歲的老爺爺？”</p><p class="ql-block">“年齡大了有困難”</p><p class="ql-block">“你看見(jiàn)我有困難了嗎？”</p><p class="ql-block">“有困難，上臺(tái)階需要有人相扶”</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">支老師走向講臺(tái)的那一刻，步履確是有些“困難”，也確是有人相扶，他每上一步臺(tái)階，都感覺(jué)自己的身子在隨著支老的步子向上提一截，而每一步落下，卻是一種讓人感動(dòng)又揪心的穩(wěn)當(dāng)與堅(jiān)定。正淚含眼圈兒的時(shí)候，他和學(xué)生的這一出“交流”又讓人樂(lè)了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">如果說(shuō)這一段交流完全是支老師把自己“交”了出去，那另外的三連問(wèn)在我看來(lái)則是“籠絡(luò)”了所有人，包括看臺(tái)上的我們。</p><p class="ql-block">（1）心中有所想，想說(shuō)，你敢不敢舉手？</p><p class="ql-block">（2）聽(tīng)好了，想笑了，敢不敢笑？</p><p class="ql-block">（3）憋尿了，敢不敢舉手？</p><p class="ql-block">從沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)如此簡(jiǎn)單又別出心裁的“課前動(dòng)員”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話 自由說(shuō)話的同時(shí)，又飽含了對(duì)孩子們的關(guān)心。這大概就是“支玉恒”標(biāo)簽明顯的教育吧。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">課，就在如孩子樣的可愛(ài)和真誠(chéng)里拉開(kāi)了序幕。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">———————————————————————</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">初識(shí)邊塞詩(shī)</span></p><p class="ql-block">（什么是邊塞詩(shī)？）</p><p class="ql-block">（你們知道為什么有那么多邊塞詩(shī)嗎？）</p><p class="ql-block">【古詩(shī)與生活的距離，就在老師的三言?xún)烧Z(yǔ)間，學(xué)生與課堂的距離，就在這看似簡(jiǎn)單卻獨(dú)具匠心的引導(dǎo)里?！?lt;/p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">*讀解邊塞詩(shī)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">課中，支老師和孩子們一起讀了《出塞詞》《子夜吳歌?冬歌》</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">兩首詩(shī)，學(xué)生都是在自讀中讀通、交流中解意、朗讀中悟情。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">支老師用他獨(dú)特的魅力給我們展示了“支氏”課堂的韻味———簡(jiǎn)單是最低調(diào)的奢華。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">我看到的簡(jiǎn)單：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">1、語(yǔ)言簡(jiǎn)單。課中的支老師，就像是一位慈祥又寬厚的長(zhǎng)者，和學(xué)生的每一次交流都像是聊閑一樣自然。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">2、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。課里沒(méi)有多余的課件，沒(méi)有多余的資料，更沒(méi)有多余的環(huán)節(jié)，除了讀，就是說(shuō)，除了說(shuō)，就是想。在我看來(lái)，支老師就是一招：聊詩(shī)。聊著聊著，會(huì)讀了，聊著聊著，讀懂了。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">3、解詩(shī)簡(jiǎn)單。整節(jié)課里，老師把提問(wèn)的福利都給了學(xué)生。于是，在孩子們的質(zhì)疑中，老師引給予啟發(fā)，兩首詩(shī)，老師只講了兩處，孩子們卻把詩(shī)讀得透透的。</span></p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block">課外的自己除了佩服外，就是被這簡(jiǎn)單里的不簡(jiǎn)單深深打動(dòng)。于是，我忍不住想：</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">我的課堂里有些什么？教語(yǔ)文二十余年，每次課都只想著如何豐富，卻很少想過(guò)如何才能“簡(jiǎn)單大方”更準(zhǔn)確地說(shuō)，是不知道自己的課哪里是花哨，哪里有真誠(chéng)。以至于把總是走不出“精心”設(shè)計(jì)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單而教就是最簡(jiǎn)約的語(yǔ)文。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">文語(yǔ)而動(dòng)，應(yīng)該是語(yǔ)文教師的基本氣質(zhì)。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">課堂錄音</p> <p class="ql-block">整理著這些潦草的筆記，回看把手舉酸錄下來(lái)的視頻，思緒翻滾。或許，根本無(wú)法讀懂支老師的教育思想內(nèi)核，但心懷樸簡(jiǎn)的我們，喜歡這簡(jiǎn)單教語(yǔ)文的審美取向。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">————————————————————————</span></p><p class="ql-block">看自己在30日歸來(lái)的路上寫(xiě)下的文字，莫名的淚目?；蛟S，這一路的追尋，只有自己懂。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p>
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