研討活動(dòng)搭平臺(tái) 作業(yè)設(shè)計(jì)展風(fēng)采——小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)改革研討暨德州市第二期名師人選培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

邢秀玲

為落實(shí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)名師人選的專業(yè)化成長，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性和針對性，提升數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)水平，2021年5月26日，在德州市教科院謝主任的精心安排下，各縣區(qū)學(xué)科教研員、第二期小學(xué)數(shù)學(xué)名師人選及骨干教師，參加了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)改革研討暨德州第二期名師人選培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)分四個(gè)環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié) 專家引領(lǐng) 　　   首先我們聆聽了劉秀玲老師的精彩報(bào)告——《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與思考》和《基于數(shù)學(xué)文化的教材分析》。    劉老師分別從作業(yè)內(nèi)涵及功能、作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀、如何科學(xué)的設(shè)計(jì)作業(yè)、作業(yè)設(shè)計(jì)案例解讀、作業(yè)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)五方面進(jìn)行了作業(yè)設(shè)計(jì)的精細(xì)解讀。 劉老師指明了作業(yè)設(shè)計(jì)的方向。要堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，既側(cè)重鞏固知識(shí)和形成能力；又發(fā)揮作業(yè)的育人功能，比如培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)以及作業(yè)對實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。這也和教育部剛剛出臺(tái)的新文件要求。劉老師結(jié)合課例還對數(shù)學(xué)文化的類型、數(shù)學(xué)文化的運(yùn)用水平及功能作了相關(guān)解讀。  劉老師還詳細(xì)介紹了作業(yè)設(shè)計(jì)屬性統(tǒng)計(jì)表的使用方法，嘗試通過科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)流程，提高教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，摸索出實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的途徑，為解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)中作業(yè)問題尋找新的路徑。       接著。德州市教科院謝志平主任對本次活動(dòng)進(jìn)行了說明和分工，謝主任要求大家按照要求認(rèn)真設(shè)計(jì)，指出作業(yè)設(shè)計(jì)是名師的必備品格。 第二環(huán)節(jié) 自主設(shè)計(jì) 　　  26日下午開始，我們在組長曹寧寧老師的帶領(lǐng)下開始了作業(yè)設(shè)計(jì)，首先曹老師做了具體要求和分工，指出要緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，先確定單元目標(biāo)和各信息窗課時(shí)目標(biāo)。然后借助作業(yè)屬性統(tǒng)計(jì)表，分析自主練習(xí)作業(yè)類型及屬性，找出自主練習(xí)中作業(yè)存在的文題，然后以課程理念和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)為指導(dǎo)方向，密切聯(lián)系生活實(shí)際，滲透數(shù)學(xué)文化，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，針對不同知識(shí)點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)。適當(dāng)增加開放性的作業(yè)，尤其是數(shù)學(xué)文化類型。我們挑燈夜戰(zhàn)，在一次次修改中不斷改進(jìn)、完善。       第三環(huán)節(jié) 展示交流         5月28日下午，各組選取一個(gè)單元進(jìn)行了作業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)，從各組的作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)分享看，給位參加研討的老師已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，能夠從知識(shí)發(fā)展脈絡(luò)，追尋數(shù)學(xué)本質(zhì)。作業(yè)設(shè)計(jì)中滲透數(shù)學(xué)文化的育人價(jià)值。同時(shí)也感受到了作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)充滿創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的工作。 第四環(huán)節(jié) 專家點(diǎn)評     德州市教科院謝志平主任對本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評，謝主任指出：假如學(xué)生長期完成這樣的作業(yè)，會(huì)怎樣呢？這樣的作業(yè)，會(huì)讓數(shù)學(xué)的種子從小在學(xué)生心中扎根，學(xué)生會(huì)愛上數(shù)學(xué)，愛上研究數(shù)學(xué)。    反思感悟        本次教科院組織的作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)研討活動(dòng)，緊扣教育部對作業(yè)管理的要求，下面談一點(diǎn)我的認(rèn)識(shí)收獲1.使我對新形勢下數(shù)學(xué)作業(yè)的要求有了全新的認(rèn)知，使我掌握了作業(yè)設(shè)計(jì)流程，作業(yè)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)，作業(yè)的屬性，作業(yè)的功能。精準(zhǔn)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的育人功能。2.數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵分為狹義和廣義，教材中的數(shù)學(xué)文化是廣義的，包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與科學(xué)、數(shù)學(xué)與人文藝術(shù)等，不涉及數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)哲學(xué)、數(shù)學(xué)方法等。3.認(rèn)識(shí)了傳統(tǒng)意義作業(yè)功能觀是鞏固知識(shí)形成能力；現(xiàn)代意義作業(yè)功能關(guān)觀保留原來的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了作業(yè)的育人功能，比如培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)，以及作業(yè)對實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。反思1. 參加工作以來，一直沒有研究過自主練習(xí)題的設(shè)計(jì)，作業(yè)屬性表也是第一次見到。2.從來沒考慮過每個(gè)信息窗每道題的設(shè)計(jì)依據(jù)，訓(xùn)練目標(biāo)，作業(yè)的屬性，       今后的打算1.研讀教育部對作業(yè)管理的要求文件，閱讀一些關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的書籍，閱讀一些關(guān)于數(shù)學(xué)文化領(lǐng)域的書籍，尤其是理解數(shù)學(xué)文化的類型，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的體現(xiàn)育人功能的數(shù)學(xué)作業(yè)。  2.對每節(jié)課后都要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，構(gòu)建多元、立體、多維的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)樣式，讓作業(yè)真正切合實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師我要學(xué)會(huì)改變，從改變作業(yè)設(shè)計(jì)開始延伸到改變自己的課堂教學(xué)。從而提高教學(xué)質(zhì)量。