鹿城送暖花滿樹，送教研修共提升—李霜海南省卓越教師工作室三亞送教送研活動

十中～吳紀群

根據(jù)《海南省中學卓越教師（名師）工作室管理及考核實施辦法（試行）》的要求，為充分發(fā)揮卓越教師工作室在我省教師專業(yè)成長和教育科研中的示范、引領(lǐng)、輻射作用，提高地理中高考備課的能力，李霜中學地理卓越教師工作室主持人李霜老師帶領(lǐng)工作室成員，研修員赴三亞市開展為期兩天的專題送課送培和研學考察活動。本次美篇為第二天活動美篇。 今天活動安排如下:①上午攜手三亞市吳飛中學地理卓越教師工作室一起研學考察：光大環(huán)保能源（三亞）有限公司之生活垃圾焚燒發(fā)電②下午送教三亞市第一中學，并開展兩個專題講座：①高考專題講座：高三地理二輪專題復習策略；②專題講座：基于試題圖文巧解的綜合思維學法指導。 研學考察活動 序言 隨著社會的發(fā)展，科技的進步，人類生產(chǎn)活動的規(guī)模越來越大，發(fā)展的同時，也造就了很多不良現(xiàn)象，其中就有世界面臨的“十大環(huán)境問題”，他們分別是①水體污染②大氣污染③固體廢棄物成災(zāi)④氣候變暖⑤物種滅絕⑥臭氧層破壞⑦海洋污染⑧森林銳減⑨酸雨蔓延⑩土地荒漠 自有人類以來，垃圾就與人們相伴而生。從原始社會布滿食物殘骸的簡陋洞穴，到當代社會被垃圾山所包圍的現(xiàn)代都市，垃圾始終是人類文明無法徹底杜絕的伴生物。 有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國600多座大中城市中，有2/3陷入垃圾的包圍之中，且有1/4的城市已沒有合適場所堆放垃圾。垃圾成堆，不僅僅給人以感觀上的刺激，還有更大的害處。生活垃圾中，廢塑料占三分之一以上，廢塑料上百年難以溶解;如果入土掩埋，會影響植物根系的生長，改變土壤結(jié)構(gòu)，還有可能污染地下水。 將今天的垃圾變?yōu)槊魈斓馁Y源，實現(xiàn)垃圾資源化利用，是每個國家經(jīng)濟發(fā)展到一定程度的必然選擇。 這也是我們今天要研學考察的對象～生活垃圾焚燒發(fā)電廠（光大環(huán)保能源（三亞）有限公司） 　　光大環(huán)保能源（三亞）有限公司位于海南省三亞市天涯區(qū)鳳凰鎮(zhèn)山區(qū)中，距離我們工作室落腳之地（三亞中亞國際酒店）將近18公里，兩個工作室成員共19人，驅(qū)車近30分鐘才能到達。 　　本次研學考察由光大環(huán)保能源（三亞）有限公司的中央控制室總負責人李云鵬老師給咱們隊伍進行講解和解惑 　　李云鵬老師的講解很細心到位，積極向我們講解著每一個垃圾焚燒的過程與細節(jié)。 從李云鵬老師的講解中，我們了解到光大環(huán)保能源（三亞）有限公司是中國光大國際有限公司的全資子公司，是三亞市人民政府授權(quán)采用BOT特許經(jīng)營方式進行生活垃圾焚燒發(fā)電的外資企業(yè)。該公司從2013年6月起開始著第一期的建設(shè)，一直到2020年9月，已共完成了三期的建設(shè)工程，公司總投資為人民幣5.96億元，總建設(shè)規(guī)模為日處理生活垃圾1050噸，年發(fā)電量1.5億度。 　　光大國際是我國首家“全方位、一站式”環(huán)保解決方案提供商，作為固廢能源化利用的領(lǐng)軍企業(yè)，始終堅持“企業(yè)不僅是物質(zhì)財富的創(chuàng)造者，更應(yīng)成為環(huán)境與責任的承擔著”的核心價值觀，不遺余力地致力于城市生活垃圾的“減量化、無害化和資源化”處理，采用國際先進的機械爐排焚燒爐及“SNCR脫硝  （半干法 干法）脫酸 活性炭吸附 布袋除塵”的煙氣凈化處理工藝，環(huán)保排放指標達到或優(yōu)于歐盟2010標準。企業(yè)先后榮獲海南省建筑施工優(yōu)質(zhì)工程獎、海南省循環(huán)經(jīng)濟示范試點單位、海南省科普教育基地、海南省建設(shè)工程綠島杯、財政部PPP示范項目等諸多殊榮。 　　一些關(guān)鍵工序示意圖 　　現(xiàn)場正在進行中的一些工序 　　最震撼大家的畫面，像大型抓娃娃機現(xiàn)場，這一抓，能抓9噸垃圾，一噸垃圾能發(fā)500度電，家庭用2個月。一抓4500度電，真正的變廢為寶。 　　最后再一次觀看了《三亞生活垃圾焚燒發(fā)電項目》宣傳片，加深了我們對垃圾焚燒項目的發(fā)展建設(shè)工程。 送教送研 　　下午的研修共兩個環(huán)節(jié)： ①由海南中學何燕老師給我們帶來一節(jié)初三地理復習策略課堂 ②由海南中學何燕老師和三亞一中吳飛老師給我們帶來兩個重量級講座 　　【展示課】下午的展示課我們給了何老師一個“意外”，何老師也因此給了我們一個“意外”。 原本計劃展示課的對象是高二學生，一直到上課前，才知道由于今天周末，高二學生不上學，因此只能“意外”的安排了高三學生。何老師在課前才知道這樣的“意外”，何老師也馬上給了我們一個“意外”的驚喜，現(xiàn)場更換針對高三地理課程，這樣的意外，體現(xiàn)了何燕老師是這樣一名盡心盡責，一絲不茍，因材施教，功底深厚的名師。 這樣的名師作風，是咱們工作室所有成員值得學習的榜樣。 　　本節(jié)課，何老師先引領(lǐng)學生學生“回顧垂直地域分異規(guī)矩”，然后從習題方式，遷移運用垂直分異規(guī)律解決地理問題。 　　何老師有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生們積極主動參與，課堂氛圍活躍，學習效果非常不錯。 講座篇 　　講座一：由何燕老師給我們帶來了現(xiàn)場講解式講座《高中地理新課與復習課策略—以自然地理環(huán)境特征為例》 何老師給我們解讀了新課和復習課的課程維度區(qū)別。新授課是最基本的教學模式。教師要從過去知識的傳授者角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的主要組織者、引導者和幫助者，新授課要緊緊圍繞課程標準，使學生初步掌握學習內(nèi)容。而復習課，應(yīng)把教學過程組織成學生對地理知識和原理的再認識過程，是實現(xiàn)學生地理素養(yǎng)提升，形成研究性學習效果 講座二：由三亞市吳飛地理卓越教師工作室主持人吳飛老師做講座，題目：《基于試題圖文巧解的綜合思維學法指導》 吳飛老師指出，在地理復習中，教師由于受時間的限制，不可能做到面面俱到，只能通過掌握分析區(qū)域特征或區(qū)位原理的方法，形成一定的思維模式，以局部擴散到整體，有點聯(lián)想到面。 接著，吳老師指出學生綜合題得分率不高，學生十分的主要原因。并以中考真題例子形式，向我們展示了如何更好的解答地理綜合題，提高地理綜合題得分技巧。 　　認真學習的我們 　　我們的學習痕跡 　　兩天的三亞送教送妍活已結(jié)束，工作室各成員表示收獲頗豐，決心以本次學習為契機，在各自教育崗位中，努力鉆研，潛心教研，靜心育人，不忘初心、牢記使命，為我們基礎(chǔ)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展而努力奮斗！撰文：吳紀群 審核：李霜老師 圖片：林?；? 吳紀群