推進語文主題學(xué)習(xí)，課堂展示別樣風采——索倫牧場五連小學(xué)邀請教師發(fā)展中心研訓(xùn)員入校視導(dǎo)

索倫牧場五連小學(xué)

春日遲遲，卉木萋萋。為進一步促進青年教師的專業(yè)化發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我校誠摯邀請科右前旗教師發(fā)展中心語文教研員張輝老師于2021年5 月27日——28日，進行了為期兩天的“語文主題學(xué)習(xí)”公開課教學(xué)指導(dǎo)活動。 　　活動中，張一波、張萌盟、韓春連三位教師圍繞語文主題分別展示了精讀引領(lǐng)課、識字寫字課、略讀實踐課等公開課。 　　第一節(jié)課張一波老師執(zhí)教二年級《祖先的搖籃》精讀引領(lǐng)課，本單元以“改變”為人文主題，語文要素是“借助提示講故事”。在教學(xué)過程以讀為主，反復(fù)誦讀課文，體會用詞的準確和生動，讓學(xué)生展開合理、豐富的想象。為激發(fā)同學(xué)們講故事的能力，引領(lǐng)配套叢書中的一篇文章《發(fā)現(xiàn)老祖宗》培養(yǎng)同學(xué)們交流時敢于大膽地表達自己的想法。 　　第二節(jié)課張萌盟老師執(zhí)教三年級《我們奇妙的世界》精讀引領(lǐng)課，本單元以“天地奧秘”為人文主題，語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”“初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物”，首先帶著學(xué)生們進行學(xué)習(xí)、分析、查找；然后學(xué)生們自學(xué)其他的內(nèi)容，對每段進行概括；最后說出自己的想法和體會。讓學(xué)生們在選文《山中訪友（節(jié)選）》中進一步的整合信息，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。 　　第三節(jié)課韓春連老師執(zhí)教五年級《楊氏之子》精讀引領(lǐng)課，本單元以“風趣和幽默”為人文主題，語文要素是“感受課文風趣的語言”和“看漫畫，寫出自己的想法”?！稐钍现印肥且黄难晕模瑢W(xué)習(xí)文言文以讀為主，首先采用的是先讓學(xué)生自由朗讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流從哪些地方能看出楊氏子的“甚聰惠”，接著讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀，背誦課文。最后，用本節(jié)課所學(xué)到的方法學(xué)習(xí)《小時了了，大未必佳》。再次聚焦語言，讓學(xué)生感受語言的風趣，對語言感受力進一步提升。 　　課后，張輝老師結(jié)合低、高段的語文教學(xué)特點，提出了寶貴的建議。張輝老師指出，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語文課堂教學(xué)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)空間、思維空間、表達空間。就今天的三節(jié)課而言，語文課要讓孩子在“1+χ”的模式中學(xué)習(xí)，要在豐富多彩的活動中開拓孩子們的想象力；要重視指導(dǎo)學(xué)生用漂亮的語言去寫好仿句；指導(dǎo)在朗讀方面，要創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷從讀正確到讀出體會的過程，突破難點，拓展學(xué)生思維空間。 　　經(jīng)過張老師的耐心細心的指導(dǎo)，幾位語文教師如醍醐灌頂，思路茅塞頓開。在5月28日，三位教師再次呈現(xiàn)略讀實踐課、精讀引領(lǐng)課、識字寫字課。 　　第一節(jié)課韓春連老師執(zhí)教五年級《童年的發(fā)現(xiàn)》略讀實踐課。教學(xué)中讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；感受作者幽默的語言；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。讓學(xué)生進一步品味語言的風趣幽默，進行遷移訓(xùn)練《尋找幸運花瓣兒》《從孩子得到啟示》等兩篇文章。 　　第二節(jié)課張萌盟老師執(zhí)教三年級《海底世界》本次課型是精讀引領(lǐng)課。張老師從文章的開頭和結(jié)尾入手，讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異、物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了景色奇異、物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡(luò)。在教學(xué)的過程中，張老師帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)一起尋找。為了讓同學(xué)們“學(xué)方法、用方法”隨堂引領(lǐng)《霞光》找出文章中的關(guān)鍵句。 　　第三節(jié)課張一波老師執(zhí)教二年級《小毛蟲》識字寫字課。本節(jié)課通過孩子們喜歡的故事進行導(dǎo)入，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，低年級識字教學(xué)始終穿插在課堂教學(xué)過程之中，教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，重點指導(dǎo)學(xué)生感受小毛蟲變化過程中三個階段的不同語氣和情感，讀出變化。 　　課后，張老師再一次的對三位教師的講課內(nèi)容進行了分析。張老師講到：“三位教師在今天的講課中，進步很大！能夠從學(xué)生的角度進一步的探索和出發(fā)。能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題！”張老師指出，語文就是學(xué)方法、用方法。在張老師的不斷指導(dǎo)中，幾位青年教師受益匪淺。 　　最后，李校長在本次評課中進行了活動總結(jié)。教師這個職業(yè)，成長無捷徑可尋。老師們要珍惜每一次成長的機會，并要走磨與練之路，堅持反思提升，在這磨煉與反思之中，體味職業(yè)幸福。 　　“語文主題學(xué)習(xí)”是一個漫長的教改過程，任重而道遠。需要我們語文人不斷的學(xué)習(xí)、探究與創(chuàng)新。我們要提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書的基本理念。不斷努力實踐，總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短，一路奮勇前行。 編輯：張萌盟審閱：韓春連