幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)——科學(xué)育兒知識(shí)宣傳

美友99026421

致家長(zhǎng)的一封信 孩子從媽媽體內(nèi)呱呱落地就成為了社會(huì)的一份子,家庭給了他最初的生活環(huán)境。隨著時(shí)間的變化，每一位孩子身上或多或少都會(huì)受到家庭環(huán)境的影響，產(chǎn)生某些固定的行為表現(xiàn)。這些行為習(xí)慣對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生影響，因此培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣尤為重要。 什么是習(xí)慣呢?即人們?cè)诓粩嗟刂貜?fù)中逐漸鞏固下來(lái)的、在一定情境中會(huì)下意識(shí)地出現(xiàn)的某種行為。行為習(xí)慣包括人在學(xué)習(xí)、生活、道德實(shí)踐中無(wú)意識(shí)的自然出現(xiàn)的行為方式。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒文明行為的重要場(chǎng)所，在幼兒園里我們會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)教育、常規(guī)教育，比如說(shuō)禮儀教育、勞動(dòng)教育、生活習(xí)慣教育、生活自理能力教育等。但是僅靠在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)在家庭教養(yǎng)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)與幼兒園達(dá)成一致并嚴(yán)格要求。這就需要家庭與幼兒園團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“家園教育一體化”。在我們的工作中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習(xí)慣方面的脫節(jié)現(xiàn)象，孩子在幼兒園能夠遵守規(guī)則，積極地做事情，而在家里則比較任性、依賴性強(qiáng)。這些幼兒更需要家庭與幼兒園的同步努力，這樣才能更有效地促進(jìn)幼兒健康全面地發(fā)展。 家園同步培養(yǎng)幼兒 幼兒園的一日生活是規(guī)律的，有明確的作息時(shí)間。可是回到家后，如果成人的生活方式不規(guī)律，就會(huì)導(dǎo)致幼兒已經(jīng)形成的行為習(xí)慣在家庭中被弱化。因此，建議家長(zhǎng)在家中也為孩子建立一個(gè)明確的作息時(shí)間表，和幼兒園同步，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后孩子回到家中自然會(huì)知道哪個(gè)時(shí)間該做什么、哪些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間完成，有了時(shí)間的約束，家園共育才能夠事半功倍。 用榜樣力量影響幼兒 生活在社會(huì)中，幼兒每天都在感受著周?chē)l(fā)生的一切變化，他們不僅看在眼里記在心里，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來(lái)。超強(qiáng)的模仿能力也給了孩子們展示自己的舞臺(tái)。因此，教師以及家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自己的言談舉止、行為態(tài)度，并潛移默化地影響孩子，成為他們?cè)谌粘Ｉ钪心７屡c學(xué)習(xí)的對(duì)象。 反復(fù)練習(xí)并及時(shí)強(qiáng)化 任何知識(shí)的學(xué)習(xí)以及經(jīng)驗(yàn)的獲得，都貫穿于一日生活之中。當(dāng)他們逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣時(shí)，我們需要在生活之中給予其反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，并且嚴(yán)格要求。通過(guò)不斷的外部刺激，不斷強(qiáng)化，更快地幫助幼兒獲得較為穩(wěn)定一致的行為習(xí)慣。 閱讀：每晚睡前故事 每個(gè)夜晚的床頭，那盞溫馨的燈下，孩子靠在父母懷里，聽(tīng)他們講故事。這是孩子成長(zhǎng)中最幸福的時(shí)光。科學(xué)研究顯示，經(jīng)常讀書(shū)給嬰兒聽(tīng)，可以讓他們與父母間建立特殊情感。嬰兒喜歡聽(tīng)到熟悉的聲音，而書(shū)中的文字、圖畫(huà)和故事更能刺激他們的腦部發(fā)育。從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣非常重要，喜愛(ài)讀書(shū)的孩子更愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題，將來(lái)上學(xué)后學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)情緒會(huì)更為穩(wěn)定，個(gè)性較為冷靜，更為自我約束，知識(shí)面寬廣。“有些父母拿到圖書(shū)以后，把教孩子學(xué)識(shí)字作為主要目的，這樣做是不科學(xué)的。”王爭(zhēng)艷告訴記者，孩子讀書(shū)要以興趣為主?！伴喿x有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，它留給孩子一個(gè)廣闊的想象空間，不像電視，有具象的畫(huà)面。孩子通過(guò)文字的描述，可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。”魯杰建議，父母要盡量抽出時(shí)間和孩子共同閱讀，與孩子一起讀他們喜歡的書(shū)，并且探討書(shū)中的細(xì)節(jié)，這樣孩子就會(huì)漸漸愛(ài)上讀書(shū)。 感受大自然 夏日午后，蟬鳴陣陣，一個(gè)小男孩靜靜地蹲在院子里，細(xì)心地觀察“螞蟻陣營(yíng)”，還不時(shí)用小樹(shù)枝輕輕地?cái)r住螞蟻的路，觀察螞蟻的路線變化。男孩一蹲蹲好長(zhǎng)時(shí)間，那份耐心，讓一旁的媽媽不忍心打攪。媽媽只是提醒他從不同角度觀察，引導(dǎo)他在觀察中學(xué)會(huì)思考。這是知名育兒專(zhuān)家楊文的教子場(chǎng)景。魯杰告訴記者，豐富、神秘的大自然是孩子想象力最好的源泉，父母要經(jīng)常帶孩子走近大自然，讓孩子感受大自然的奇妙?！按笞匀荒欠N靜默的和諧，那種新鮮、清新、生生不息的氣息，可以發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的精神。所以，大自然是最好的游戲場(chǎng)所。”國(guó)際兒童游戲權(quán)力協(xié)會(huì)曾經(jīng)發(fā)表研究報(bào)告說(shuō)，現(xiàn)代兒童正在遺棄的那些簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng)，如爬樹(shù)、建沙堆城堡等，正是孩子們成長(zhǎng)不可或缺的。 小小涂鴉墻 興趣和滿足總會(huì)帶來(lái)快樂(lè)。我們都知道，孩子在快樂(lè)的時(shí)候，學(xué)東西比較容易。所以，父母應(yīng)該在安全的前提下，順應(yīng)孩子的天性，支持他們的興趣愛(ài)好。1歲—8歲，是利用涂鴉鍛煉孩子圖形思考力、想象力、開(kāi)發(fā)右腦的最佳時(shí)期。家長(zhǎng)應(yīng)該還孩子一顆自由的心、一雙自由的手，讓他們?cè)诒M情的想象中，涂抹心里的繽紛多彩。父母為孩子開(kāi)辟一面“創(chuàng)作墻”，讓孩子信筆涂鴉，這遠(yuǎn)比一個(gè)整潔的家更重要。“興趣愛(ài)好不等于興趣班。”魯杰告訴記者，很多興趣班只是讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)，并不一定是孩子喜歡做的事。比如，在繪畫(huà)班，往往更多的是學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，要把蘋(píng)果畫(huà)得最逼真最圓，但孩子的想象力和創(chuàng)造力受限。家長(zhǎng)要注意觀察，看孩子對(duì)什么感興趣，然后為孩子提供條件，保持他們的好奇心。比如，養(yǎng)一小盆植物，觀察植物發(fā)芽、吐葉、開(kāi)花的過(guò)程；或者在家里和孩子一起做一個(gè)小科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓他們理解生活中的現(xiàn)象。 6歲前可以完成的小任務(wù) 1.在公園里找出10種不同的葉子。2.用草和小樹(shù)枝搭一個(gè)“窩”。3.做一個(gè)風(fēng)箏并放上天。4.在河邊草地上打滾。5.騎自行車(chē)穿過(guò)泥水坑。6.在陽(yáng)臺(tái)上種植物。7.參加一次“探險(xiǎn)”。8.用面粉捏小玩意。9.用沙子堆城堡。10.用硬紙板做面具。11.用花瓣制作香水。12.采集青蛙卵。13.在院子里露營(yíng)。14.捉小蟲(chóng)子。15.采草莓。16.堆雪人。17.能認(rèn)出5類(lèi)鳥(niǎo)。18.烘蛋糕。19.河里捉小蝌蚪。20.捏泥團(tuán)。 嚴(yán)格禁止小教化學(xué)習(xí) 危害一：孩子厭學(xué)大家都是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的，相信你當(dāng)年被學(xué)習(xí)壓力步步進(jìn)逼的時(shí)候，那種厭學(xué)情緒是油然而生的，幼兒也是一樣，本該嬉笑玩耍的年紀(jì)就開(kāi)始接受小學(xué)教育，甚至在完不成預(yù)期要求時(shí)還會(huì)遭受呵斥、打罵，孩子在這種小學(xué)化的教育過(guò)程中，得不到快樂(lè)，情緒也會(huì)變得消極，厭學(xué)情緒很容易滋生。而在幼兒園就學(xué)了小學(xué)的內(nèi)容，到上小學(xué)時(shí)有些是重復(fù)教育，這就容易養(yǎng)成了幼兒不動(dòng)腦、不思考、上課不注意聽(tīng)講等的不良習(xí)慣，喪失探索知識(shí)的興趣，自然也會(huì)厭學(xué)的。 危害二：扼殺孩子天性幼兒時(shí)期是一個(gè)人天性最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的創(chuàng)造力和想象力也是無(wú)限的，這是在以后的人生歲月都難以企及的，如果在這時(shí)候給孩子強(qiáng)加灌輸應(yīng)試教育的所謂知識(shí)，讓孩子學(xué)習(xí)單調(diào)的寫(xiě)字、算數(shù)等，只會(huì)泯滅了幼兒活潑好動(dòng)的天性，不僅剝奪了他的快樂(lè)，也會(huì)讓他失去探索、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，如果本身是天才，也會(huì)被扼殺在搖籃中。 危害三：不利于孩子的健康幼兒期機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱，強(qiáng)制幼兒長(zhǎng)時(shí)間的集中注意，大腦容易疲勞，會(huì)造成經(jīng)系統(tǒng)的傷害，而長(zhǎng)期規(guī)范的做著學(xué)習(xí)也不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育，會(huì)導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良癥狀，對(duì)身體健康是不利的。 危害四：忽略孩子全面發(fā)展幼兒園小學(xué)化強(qiáng)調(diào)向幼兒灌輸應(yīng)試教育的知識(shí)，而忽略了多智能的全面開(kāi)發(fā)，比如音樂(lè)欣賞的能力、人際交往的能力、自我評(píng)價(jià)能力、空間想象能力、自然觀察能力等等，這些都是一個(gè)健全的社會(huì)人所需要的，甚至是終身受益的，簡(jiǎn)單的應(yīng)試教育知識(shí)只會(huì)讓孩子喪失更多潛力。 讓我們一起科學(xué)育兒健康成長(zhǎng) 總之，學(xué)前教育“小學(xué)化”對(duì)孩子百害而無(wú)一利，務(wù)必引起家長(zhǎng)及教育工作者們的重視。為了孩子的明天，我們反對(duì)學(xué)前教育“小學(xué)化”，將“促進(jìn)孩子全面發(fā)展”作為鞭策我們教育者前進(jìn)的動(dòng)力吧！