教學視導助發(fā)展，精準把脈促提升——育新小學教學視導工作紀實

娟子

<div style="text-align: center;">夏日，一番微雨一番晴；</div><div style="text-align: center;">課堂，一番花開一番果。</div> 　　五月，攜一縷淺夏的芬芳，蘊潤美麗的校園。在這生機勃勃的季節(jié)，為進一步提升我校教師的教育教學能力，積極探索更加科學高效的教學方式，5月25日開始，市中區(qū)教研室語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術、科學七個學科的教研員深入我校進行教學視導。 精彩課堂????花開競妍繪聲繪色 ?韻味無窮（語文） 　　“書讀百遍，其義自見?！敝x芳老師執(zhí)教了六年級的《騎鵝旅行記》。課堂上，謝老師注重培養(yǎng)學生讀書的習慣，激發(fā)學生們的閱讀興趣。同時，在教學設計上由易到難，環(huán)環(huán)相扣；在小組展示上分工明確，精彩紛呈；充滿親和力的課堂，也讓學生們沉浸其中；精彩的板書設計更讓人眼前一亮，也讓教研員贊嘆不已！ 王倩倩老師執(zhí)教了五年級的一篇文言文《楊氏之子》。王老師的課堂教學設計條理清晰，層層深入緊扣主題，每一個教學環(huán)節(jié)都扎實有效，都是在為學生服務，可以說這樣的課做到了“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”，真正起到了拋磚引玉的作用。 　　王昕老師執(zhí)教了四年級的《“諾曼底號”遇難記》一課。課堂上，王老師充分展示了她在教學語言運用上的深厚功力，不僅生動、豐富、形象、貼切，而且在老師聲情并茂的范讀指導下，一浪高過一浪的誦讀使課堂始終沉浸在危機、莊嚴、崇高的情景之中，有一種激蕩人心的力量，無論對學生還是聽課者，這都是最強的吸引力。 中國古代寓言凝結著中華民族的智慧。孫競老師執(zhí)教了三年級《快樂讀書吧：小故事，大道理》。孫老師通過闖關的形式引領學生自讀自悟，以生動的故事激發(fā)閱讀期待，邊讀邊思、邊讀邊猜，在這個過程中學生的閱讀綜合能力得到提升。同時，孫老師還潛移默化地引導學生與生活實際相結合，在生活中運用“智慧”，鼓勵學生進行創(chuàng)造性閱讀，讀懂故事，更是讀懂生活。把課堂還給學生，關注學生的情感體驗。二年級的田蕾老師執(zhí)教了《口語交際：推薦一部動畫片》。在教學中，田老師給學生營造了一個寬松、和諧的交流環(huán)境，一切以學生為中心，處處和學生以朋友相待，利用各種形式，激發(fā)學生開口說話，使學生在輕松愉快的氛圍中學會表達，學會傾聽，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學宗旨。課堂是學生的課堂，是開放而又充滿活力的課堂。學語文是快樂的，在一年級王瀟涵老師執(zhí)教的《棉花姑娘》的課堂上，相信學生都能感受到這一快樂。王老師通過創(chuàng)設情境，讓學生自己體會課文角色的內心世界，讀好語氣，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中得到情感熏陶，從而引起學生心靈的震撼。王老師用娓娓動聽的故事形式貫穿了整堂課，學生融進了情境中、故事中，與棉花姑娘同喜同樂。循循善誘 ?妙趣橫生（數(shù)學） 　　張星平老師執(zhí)教的六年級正反比例復習課，圍繞著教研組《自主學習強課提質》教研小主題，采取了前置性學習、小組合作的學習策略，充分調動學生自主學習意識，抓住知識之間的聯(lián)系，做好知識鏈接，課堂氣氛民主、活躍，學生學習積極性被充分調動。 　　趙曉璐老師執(zhí)教四年級的數(shù)學課《復式條形統(tǒng)計圖》。趙老師從學生生活實際出發(fā)，活用教材，用學生熟悉的班級之星評比活動為例題，巧妙使用知識遷移，通過對但是條形統(tǒng)計圖的復習，引導學生自己思考、探索合成復式條形統(tǒng)計圖的方法，圍繞中年級《學會合作、強課提質》的教研小主題開展課堂研究，學生合作學習能力逐步提升。 　　陳欣然老師老師執(zhí)教的三年級復習課，指導學生制作的思維導圖，學生不僅能將單元知識清晰的梳理，還能在思維導圖上結合知識點舉例、畫圖，學習能力的提高可見一斑，這也是陳欣然老師對學生數(shù)學素養(yǎng)精心培養(yǎng)的效果。這節(jié)復習課上，有序的小組合作學習、匯報反饋，也展示處教師平時扎實的課堂教學習慣的培養(yǎng)效果。 　　朱立莉老師執(zhí)教一年級的《找規(guī)律》一課，寓教于樂的同時認真進行低年級《學會表達強課提質》的小主題研究。課上，朱老師通過課件展示、實物操作、手勢引導等方式，引導學生用規(guī)范的數(shù)學語言表達思維過程。一年級小同學課堂積極發(fā)言、課堂氣氛活躍。 寓教于樂 ?精彩紛呈（英語） “問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯ǚ依蠋焾?zhí)教了四年級的一堂英語課。姜老師的課堂生動活潑，扎實高效。悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲，牢牢抓住學生的注意力。通過聽讀、說唱、玩演等多種活動方式操練，整堂課學生們參與度高，表現(xiàn)欲強，在輕松愉悅的氛圍中，完成了學習任務，達成了教學目標。體育課堂 ? ?活力四射（體育） “學必求其心得，業(yè)必貴其專精?！倍魏茝娎蠋焾?zhí)教的體育課充分展示了教師的專業(yè)性和極高的學科素養(yǎng)。親切地教態(tài)，讓學生們如沐春風；精準的指導，讓學生們在課堂上如魚得水。魏舒雅老師執(zhí)教的《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌。課堂上，魏老師以問答游戲的形式讓學生邊玩邊學，學生們輕松地掌握了切分音并奇思妙想地創(chuàng)造出了各種有趣的身體不同部位的切分音節(jié)奏的拍法，充分展示了他們的創(chuàng)造性思維。最后，為今天所學唱的歌曲配上土風舞的動作進行表演，將整堂課的氣氛推向了高潮。源于生活 ? ?回歸生活（科學） 　　結合學校校本課程《生活中的科學》和科學組正在進行的3D打印試點活動，田明老師執(zhí)教了一節(jié)3D打印-STEAM相結合的科學課《手機收納盒》，來源與學生學習生活的背景基礎，貼近身邊熱點的課堂設計，讓學生迅速投入到積極有效的課堂研究之中。 專家引領????撥云見日 　　一節(jié)節(jié)精彩的課堂，一次次思想的碰撞，激起一朵朵思維的火花，啟迪了教師們的智慧前行。課后，各科教研員及時與上課教師進行了交流反饋。對每一節(jié)課都進行了細致的點評。在研討過程中，從專業(yè)知識到課程拓展，從師生互動到取得的效果，既肯定了精彩之處，又提出了行之有效的建議，使老師們受益匪淺。 語文組研討 　　教研員王璐老師對《棉花姑娘》一課細致點評，并對低年級語文朗讀教學進行了悉心指導，我們深刻領悟到低年級的語文課是落實語文要素的課堂，是指導朗讀的課堂，也是層次清晰、學生自我建構的課堂。 “口語交際”課是平時研究比較少的課例，田蕾老師帶領教研組進行了比較深入的研究得到了王璐老師的充分肯定。同時王璐老師對田蕾老師在口語交際課上的交際性：環(huán)境建構了交際場，也表示贊許，也進一步給我們指明了研究交際難點的建議。 　　聽了中年級兩位老師的語文課，教研員朱國紅老師和大家一起研討：作為語文老師，要去觸摸文本，咀嚼語言，悉心體味，挖掘文本的內涵。把文本放回特定的歷史文化語境中進行“情境還原”。更重要的是應該確定文本的主題。老師只有理解了文本要表達的主題，才會圍繞著主題將語言、細節(jié)、結構、背景等相關的內容，有梯度、有邏輯地整合在一起，從而實現(xiàn)語文工具性和人文性的教學統(tǒng)一。 另外，對于統(tǒng)編教材新內容《快樂讀書吧》的教學，朱老師給我們提出了以下建議：《快樂讀書吧》要基于教材，在讀懂教材的基礎上，挑戰(zhàn)整本書閱讀。要注意讀書方法的指導，以多種方式交流，激發(fā)學生讀書興趣，不斷推進學生進行自主閱讀。 　　教研員王瑩老師對謝芳老師的閱讀課給予了充分的肯定。她指出，語文教學，應以學生為主體，教師為主導。本節(jié)課引導學生整體把握文章脈絡后，分層級次引導學生從人物語言、動作、神態(tài)的句子，體會人物多元性格，并讓學生就自己捕捉到的信息談感受。全面提升學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)了學生學習興趣。是一堂成功的“由教材到整本書閱讀”的優(yōu)秀范例。 同時，王瑩老師表示王倩倩老師的課思路清晰，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。對于文言文的三個語言現(xiàn)象是本課的提升點，王倩倩老師層層深入，引導學生主動發(fā)現(xiàn)，順學而導。體會人物語言的智慧是本課的難點，課堂上老師結合資料，通過讀出人物對話的語氣，既指導了朗讀，又立起了人物形象。王瑩老師還為我們今后的教研指明了方向：如何從解讀教材到落實要素。 數(shù)學組研討 數(shù)學教研員姚慧明老師，王瑩老師對我校的數(shù)學課堂教學和教研工作進行了悉心指導。姚老師著重提出教師成長要有計劃，有步驟，有目標，青年骨干教師要不斷學習提高，完善自己的教育教學工作，向著更高的目標邁進。王老師提出新老師們要切實學好、用好課標，指導教學工作。 英語組研討 2021年5月28日，育新小學迎來區(qū)教研室下校調研。教研室于主任深入小學英語課堂，聽取了四年級姜建芬老師執(zhí)教的Unit6 Shopping 一課。課后開展了研討活動，研討中于主任對姜老師的課給予了充分的肯定，同時也為教師課堂教學中的不足指明了提升方向，以更好地促進教師的專業(yè)成長，打造優(yōu)質、高效的課堂。研討活動后，教師們紛紛表示受益匪淺，將牢牢抓住每一次提升自我的寶貴機遇，逐步將新課標理念滲透到課堂教學中，建立適合高效課堂的教學模式，進而提高學校教育教學質量。 音樂組研討 　　教研活動中音樂教研員盛青老師對魏舒雅老師的課堂教學進行了點評。這節(jié)課讓孩子在玩中樂，樂中學，學中思，思中創(chuàng)。為了突破學生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學模式，巧妙地采用各種小游戲的形式，用音樂貫穿全課，根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏，進行變化。不論是畫旋律線還是做律動的設計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。 體育組研討 教研員董曉老師對本課評價：學生學習態(tài)度端正，學習氣氛活躍，整體活動量適當，教學方法多樣，有自己創(chuàng)作的仰臥起坐輔助性練習，搭配上tabata音樂，學生的主動性更強，鍛煉效果更為真實有效。希望在教學方法上更加多樣化，穿插體能訓練或奔跑性練習，全面提高學生整體的素質，讓整節(jié)體育課更加豐富。之后對學校的大課間活動提出了寶貴意見，讓學生在上下午各30分鐘的大課間鍛煉中，活動時間更為充分有實效。 科學組研討 　　教研員鄭會戰(zhàn)老師課后對這節(jié)課進行了詳細的點評，并從本節(jié)課的教學設計、課程融合等方面，提出了更高的要求。同時，鄭老師還詳細了解了學?？茖W教學的現(xiàn)狀，對科學課教學、STEAM課外活動設計、課題研究等方面內容進行了細致指導，指明了下一步研究的方向，鼓勵田明老師發(fā)揮自己的特長，在課堂研究、專題講座等活動的鍛煉下，向專家型教師的方向發(fā)展。 美術組研討 美術教研員郭萌老師參觀了我校六一兒童節(jié)“童心向黨”學生作品展和方子印同學的篆刻書法展，給予了高度評價和指導意見。郭老師還充分肯定了我校美術課堂教學工作的扎實有序，并針對美術未來全方位評價體系，對我們老師提出更高的要求。 總結反饋 ? ?明晰思路 　　在細致的檢查調研工作之后，6月3日視導組對檢察工作進行了全面的，細致的反饋。首先張紅副校長以《構建本真課堂讓學習真實地發(fā)生》為題，就學校的教學工作進行了全面總結。 　　接著視導組對課堂教學逐一進行了點評和指導，既充分肯定了我校扎實的課堂教學和良好的學科育人效果，也針對所聽的14節(jié)課提出了寶貴的建議，在緊張有限的時間里，教研員們精辟的點評和中肯的意見讓我們豁然開朗，受益匪淺，也為我校下一步的教學研究指明了方向。 　　最后趙霞主任和于飛主任肯定了育新小學的教師團隊，肯定了學校的歷史傳承和骨干教師的引領作用。同時也提出了建設性的建議：尋找破解老學校注入新活力的路徑；進一步保證教學質量穩(wěn)定性；在尋找亮點，樹立品牌上下功夫。 　　在這個砥礪奮進的時節(jié)，我校將以此次教學視導活動為契機，繼續(xù)將教研活動常規(guī)化、教學工作精細化、教學成效最優(yōu)化，奮楫篤行，不負韶華！ 　　行者恒遠，思者常新。我們且行且思，步履堅實，不懼任重道遠……