驛路梨花處處開(kāi)，雷鋒精神代代傳——?？诙谐踔姓Z(yǔ)文組2021年黨史學(xué)習(xí)教育暨青年教師展示課活動(dòng)

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上學(xué)期，海口市第二中學(xué)開(kāi)展了師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，師傅和徒弟互幫互助，共同成長(zhǎng)。師傅從多方面對(duì)徒弟跟蹤指導(dǎo)：如課堂教學(xué)、教案撰寫(xiě)等，徒弟也虛心向師傅請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。在建黨百年來(lái)臨之時(shí)，為了更加扎實(shí)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)教學(xué)研究活動(dòng)，推進(jìn)有效教學(xué)的深化開(kāi)展，進(jìn)一步夯實(shí)教師教育教學(xué)基本功，并為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建互動(dòng)的交流平臺(tái)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，2021年5月，?？谑械诙袑W(xué)繼續(xù)開(kāi)展師徒結(jié)隊(duì)徒弟匯報(bào)課活動(dòng)。 初中語(yǔ)文組由黃子苗老師帶領(lǐng)初一（4）班進(jìn)行《驛路梨花》的匯報(bào)展示課。 黃子苗老師首先由梨花的圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)同學(xué)們的興趣，走進(jìn)文本。 在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況之后，黃子苗老師引導(dǎo)學(xué)生帶著略讀的方法默讀課文，來(lái)對(duì)課文做初步感知。 同學(xué)們認(rèn)真思考 設(shè)置大問(wèn)題“誰(shuí)是小茅屋的主人?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。讓學(xué)生找到小說(shuō)設(shè)置的兩次誤會(huì)三個(gè)懸念，了解故事情節(jié)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生們的寫(xiě)作順勢(shì)指導(dǎo)，“文似看山不喜平”巧設(shè)懸念，吸引讀者的閱讀興趣。 分析本文的景物描寫(xiě)，用大問(wèn)題“‘梨花’美嗎?美在哪里?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生明白，梨花很美，不僅是自然界中的梨花，還有梨花姑娘，梨花精神。領(lǐng)悟梨花精神——雷鋒精神。 積極回答問(wèn)題 黃子苗老師悉心引導(dǎo) 探索文章的主題。用“怎樣理解文章題目‘驛路梨花’?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，探索本文的主題“驛路梨花處處開(kāi)，雷鋒精神代代傳”。同時(shí)學(xué)“一語(yǔ)雙關(guān)”的寫(xiě)法。 同學(xué)們積極的參與到課堂中來(lái)，他們的思維在小組的討論中擦出了智慧的火花，奇思妙想不斷涌現(xiàn)，是他們催生了創(chuàng)意十足的板書(shū)設(shè)計(jì)。 拓展延伸，黃子苗老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生角度，緊緊圍繞文本展開(kāi)，注重學(xué)生閱讀感受，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。課堂內(nèi)容豐富、活潑生動(dòng)，最后讓學(xué)生尋找身邊的“梨花”，爭(zhēng)做“小雷鋒”，理論聯(lián)系實(shí)際，余味無(wú)窮。 聯(lián)系中考必考知識(shí)點(diǎn)，鞏固練習(xí) 教師小結(jié)寄語(yǔ)：梨花是潔白的，給人純潔的感受，梨花姑娘也是美的，梨花精神是可貴的，當(dāng)每一次愛(ài)心傳遞的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)奇跡。老師希望你們能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，做一個(gè)贈(zèng)人玫瑰，手有余香的人！老師也相信，你們也會(huì)是這樣的人！ 匯報(bào)課結(jié)束后，進(jìn)行了評(píng)議課活動(dòng)。黃子苗老師對(duì)自己的課堂進(jìn)行了反思，找出亮點(diǎn)與不足。師傅對(duì)徒弟的執(zhí)教進(jìn)行細(xì)致分解剖析，科組內(nèi)的老教師們也針對(duì)每一位教師也提出了建設(shè)性的建議。 “驛路梨花處處開(kāi)，雷鋒精神代代傳”。本次活動(dòng)收到了良好的效果，不僅讓大家領(lǐng)略了黃子苗老師上課的風(fēng)采，看到了年輕教師的努力和進(jìn)步，也充分發(fā)揮了交流、學(xué)習(xí)、提高的功能，相信在以后的活動(dòng)中將會(huì)有更多的思維碰撞，將激起更多語(yǔ)文教學(xué)智慧的火花。