讓閱讀改變語文，讓語文改變教育—舒蘭市中小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)科能力提升培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

舒蘭進(jìn)修

為推進(jìn)我市中小學(xué)語文課改步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深刻理解李希貴先生提出的“語文主題學(xué)習(xí)”理論觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成果，全面提升舒蘭市中小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和品格。2021年5月29日，舒蘭市教師進(jìn)修學(xué)校組織開展了“舒蘭市中小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)科能力培訓(xùn)”。本次培訓(xùn)榮幸邀請到吉林省初中語文教學(xué)新秀，撫松縣教師進(jìn)修學(xué)校朱建宏副校長。市教育局教育科科長張秀平、教師進(jìn)修學(xué)校劉晶波校長、于學(xué)波、趙志強(qiáng)副校長、中小教主任及學(xué)科教研員、21位中小學(xué)責(zé)任校長（實(shí)驗(yàn)、二實(shí)驗(yàn)、七小、法特、白旗、平安、上營、慶豐、朝實(shí)驗(yàn)、新安、青松、開原、溪河、十七中、五中、二十五中、二十八中、九中、二十六中、十二中、十九中）、教導(dǎo)主任和全市語文教師，共計(jì)700余人，放棄周六休息時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)參加了本次培訓(xùn)活動(dòng)。 　　本次活動(dòng)由于學(xué)波副校長主持并總結(jié)，劉晶波校長致辭。劉校長以“紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新”之佳句，懷揣對撫松縣教師進(jìn)修學(xué)校朱建宏校長蒞臨我市講學(xué)的感激，同時(shí)對各位領(lǐng)導(dǎo)老師，舒蘭教育人的學(xué)習(xí)熱情及堅(jiān)守，休息日參會(huì)學(xué)習(xí)表示感動(dòng)！又以孔子云：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！當(dāng)代語文教學(xué)的泰斗，溫儒敏教授說過的兩句話：“得語文者得天下”、“要把培養(yǎng)讀書興趣作為語文教學(xué)的頭等大事”。暢談自己對語文教學(xué)的見解：一要自覺地培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣；二要自然地呈現(xiàn)語文的內(nèi)斂之美；三要不斷地增大課堂的閱讀含量；四要持續(xù)地注重讀書方法的指導(dǎo)。同時(shí)對參培教師又提出了殷切希望：一、做教育要有大格局，不做“短視人”；二、做教師要有新思想，不做“保守派”；三、做學(xué)問要有平常心，不做“功利者”。語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，語文教學(xué)一定要摒棄矯揉造作、忸怩作態(tài)、虛張聲勢、假課作秀等痼疾。應(yīng)有溫暖的撫慰，清新的愛情，淡雅的純真和信仰的光芒。我們要努力行走在語文教學(xué)的路上，自信而超然，快樂而滿足。 　　本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，朱校長以“相信閱讀的力量”為題，結(jié)合多年語文教學(xué)研究為參培人員分享了關(guān)于語文主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考。他從本校學(xué)生語文成績變化，闡述主題學(xué)習(xí)意義與策略及注意問題。指出學(xué)生的優(yōu)秀成績不全是教師教出來的，讀書、大量的讀書也可以創(chuàng)造奇跡。2009研究至今，從語文主題明確、教學(xué)目標(biāo)簡潔明了、教學(xué)過程簡化自然的簡約語文主題學(xué)習(xí)方式，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)破解了四個(gè)問題。一是教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不突出；二是教學(xué)環(huán)節(jié)、過程程序化，留給學(xué)生閱讀時(shí)間少；三是對文本缺少細(xì)讀和研究，忽視文本的核心閱讀價(jià)值，走馬觀花淺閱讀；四是過分依賴他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等問題。并通過課例證明語文教育要走出三個(gè)誤區(qū)。應(yīng)立足單元整體，打通教材和叢書閱讀聯(lián)系。以整體籌劃，單元推進(jìn)方式推進(jìn)語文主題學(xué)習(xí)即大單元整合學(xué)習(xí)。即依據(jù)課標(biāo)，立足教材以教材每一個(gè)單元的雙線要素為核心，遵循“一課一得”的原則，圍繞教學(xué)點(diǎn)建構(gòu)課程內(nèi)容。研讀單元導(dǎo)語，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；研讀篇章，確定單篇教學(xué)點(diǎn)；依據(jù)教學(xué)點(diǎn)，確定整合篇目，統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)流程。然而，開展語文主題要注意轉(zhuǎn)變教材觀，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給他們讀書的方法，使他們養(yǎng)成多讀書，好讀書，讀好書的習(xí)慣，夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，注重語言實(shí)踐運(yùn)用等等。專家高屋建瓴的講解，為參培人員指明了教學(xué)方向。 最后，于學(xué)波副校長做勉勵(lì)動(dòng)員總結(jié)。他強(qiáng)調(diào)我們要根據(jù)語文課程的工具性、人文性、綜合性和實(shí)踐性特征，引發(fā)大家深度思考：一是語文是學(xué)出來的。我們要重新認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)主體是誰？語文學(xué)習(xí)是怎樣發(fā)生的？語文學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)展過程。二是堅(jiān)持主題維度的展開語文學(xué)習(xí)的思路?；诓烤幷Z文教材雙線組元框架，圍繞人文主題和語文要素，“我思，故我在”，我們今天站在“以學(xué)生發(fā)展”為中心的視角思考審視“語文主題學(xué)習(xí)”，深諳其精髓，不忘教育初心，不斷更新思想理念，不斷理性地改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)語文，樂于學(xué)語文！三是語文是讀出來的，要敢于放手，讓學(xué)生充分閱讀。當(dāng)下，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，教師也要多讀書，在個(gè)性化閱讀中，體會(huì)學(xué)習(xí)快樂，這三點(diǎn)對于推進(jìn)語文課程改革至關(guān)重要。 　　“不讀書的人，思想就會(huì)停止。”人的高貴，就在于思考。閱讀不僅能開闊一個(gè)人的知識(shí)視野，還能開啟心智，滋養(yǎng)心田，充實(shí)精神家園。以書為伴，讓精神在閱讀中豐盈，體味人生的韻味。 希望語文教師在面對新挑戰(zhàn)和遇到教學(xué)困惑時(shí)，要抱定“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的決心；需要“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的豪情；更需要有“吾生也有涯，而知也有涯”的情懷和追求。不專注追劇網(wǎng)購，不癡迷抖音快手，要堅(jiān)持每天閱讀一個(gè)小時(shí)，真正將讀書作為一種生活態(tài)度，一種工作責(zé)任，一種境界要求。 以主題的方法學(xué)習(xí)語文，以語文的方式改變教育。在書中遇到更美的自己，過一種幸福而又完整的教育生活。胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華。舒蘭教育圖書館等著你……