如切如磋共教研齊頭并進(jìn)同成長——城關(guān)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)組《24時(shí)計(jì)時(shí)法》研課紀(jì)實(shí)

傾城時(shí)光

在繁花似錦、綠蔭如海的五月，攜一顆初心，我們齊聚在景和苑六樓多功能廳，迎來了三年級競賽課《24時(shí)計(jì)時(shí)法》。我們在奇思妙想的數(shù)學(xué)世界里，在才思輕揚(yáng)的數(shù)學(xué)課堂中，共賞數(shù)學(xué)之美，共探數(shù)學(xué)之妙，共品數(shù)學(xué)之魂，共追數(shù)學(xué)之旅。 磨課篇寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來 　　在接到教研任務(wù)后，黃莉老師就開始研究選課題了，最終，她選了一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的課題——《24時(shí)計(jì)時(shí)法》。為了上好這節(jié)課，黃莉老師精心研讀課標(biāo)、深讀教材、研究教法、精心制作課件和教具，在反復(fù)試教中打磨課堂，爭取呈現(xiàn)一節(jié)精彩的課。 　　水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光，可親可愛的三年級全體數(shù)學(xué)老師參與磨課，你一條好建議，她一個(gè)好點(diǎn)子，凝集體之智慧，打造高效課堂！ 展示篇苦練磨礪待有時(shí) 養(yǎng)精蓄銳展才華 　　課堂伊始，黃老師通過巧妙設(shè)疑“這個(gè)時(shí)刻你在干什么？”“為什么他3時(shí)在上課，而你在睡覺呢？”從而引發(fā)沖突，引入課題。接著巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，通過觀看一個(gè)簡短的視頻，并讓學(xué)生伸出手指跟著時(shí)針轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，充分感受一天的變化，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。黃老師在引導(dǎo)孩子認(rèn)識時(shí)間尺后，讓孩子們在時(shí)間尺上找出4時(shí)、14時(shí)、22時(shí)，給了孩子們充分的思考時(shí)間，在小組交流中，在生生互動、師生互動中，在思維的碰撞中，孩子們感受到了24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系和區(qū)別，并總結(jié)出了轉(zhuǎn)換方法。 瞧！“小老師們”來匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果啦！ 　　有趣的時(shí)間轉(zhuǎn)盤、生活中的禁止通行牌，通過貼近生活又有針對性的練習(xí)，讓孩子們在快樂的課堂氛圍中，鞏固新知，并深切地感受到數(shù)學(xué)來源于生活。課的最后，通過“他會早到校嗎？”這個(gè)問題，既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識，又是下節(jié)課的延伸，孩子們帶著滿滿的收獲、思考和期待結(jié)束了本次數(shù)學(xué)之旅。 研討篇教研雖無涯? ? ? 探索亦有道 　　在譚劍明老師的主持下，研課活動拉開了序幕。首先是王艷艷老師對教材的深入分析，接著，所有老師都積極主動地評課議課，提出各自的看法和問題。在老師們的你一言我一語中，讓我們對本節(jié)課有了更深入的認(rèn)識。 　　最后劉林香組長和廖捍華校長對本節(jié)課進(jìn)行了更加細(xì)致的點(diǎn)評并對本次教研做了全面總結(jié)。 　　“教而不研則愚，研而不教則虛”，數(shù)學(xué)教研活動讓我們攜手前進(jìn)，且歌且行，披荊斬棘，共同成長。在教育這片廣闊的大地上一路撒播智慧的種子，默默耕耘、靜待花開。 圖文:曾燕群郭地君審核:劉林香丁荷平