市二模分析研討會

叮當(dāng)

茨溝初級中學(xué) 張玲玲 5月28日上午八點半，九年級語文老師和七八年級備課組長齊聚斌英中學(xué)，參加由語文教研員孫秋備老師組織的市二模分析會。 　　會議的主題是“尋根固本叩問課堂”。 　　會議上孫老師就市二模試卷的特點進行分析。 　　庫莊二中的王向飛老師就古詩文默寫學(xué)生出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施進行了詳細的分析。 　　庫莊中學(xué)的李書芳老師就名著閱讀題學(xué)生的答題情況及具體做法進行了深入分析，對于名著閱讀有自己獨到的見解，聽后深受啟發(fā)。 　　汾陳鎮(zhèn)中學(xué)的孫霄霄老師就綜合實踐題學(xué)生答題中存在問題及應(yīng)對措施進行分析，我印象特別深刻的是要在平時的教學(xué)中對學(xué)生進行有關(guān)中國文化知識的滲透，這往往是我們平時教學(xué)中容易忽視的地方。 　　卷子第8小題是潁陽中學(xué)的閆彩娟老師進行分析。 她指出這是一道新型題，以前的問題往往問人物的品質(zhì)，而這題則是把人物的品質(zhì)說出來，讓學(xué)生分析是如何體現(xiàn)這一品質(zhì)的。因此學(xué)生在答題中就不知所云，答題不符合要求不說，也沒有條理清晰地作答，對此閆老師進行了深入的剖析，聽后我受益匪淺。準備在以后的教學(xué)中也進行滲透。 　　王洛中學(xué)的丁荔佳老師就9小題描述人物的心理活動學(xué)生的答題情況進行分析。學(xué)生在答題過程中對于心理活動和心理特點容易混淆，學(xué)生答出了心理特點，對于心理活動有的同學(xué)竟然也分條作答?？梢娺@是學(xué)生的共性問題，上次八年級期中考試中也出現(xiàn)了類似的題，學(xué)生也是答非所問，看來在以后的教學(xué)中要有意識地進行引導(dǎo)。 　　湛北中學(xué)的鄭曉娟老師就第一人稱的好處學(xué)生的答題情況進行分析。 學(xué)生在答題過程中把第一人稱和第三人稱的作用混為一談，另外還有沒有結(jié)合內(nèi)容進行分析的，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不容樂觀，鄭老師就以后的教學(xué)措施進行了分析，收獲頗多。 　　小天地學(xué)校的王向紅老師就說明行文思路學(xué)生的答題情況及應(yīng)對措施進行分析。 　　東城區(qū)學(xué)校中學(xué)的朱夢菲老師在對13小題學(xué)生的答題情況進行了深入分析，并提出了幾點建議。在以后的教學(xué)中我們要善于引導(dǎo)，不再犯同樣錯誤。 　　總感覺翻譯句子學(xué)生不應(yīng)該出現(xiàn)過多問題，可是聽了大成中學(xué)的范書平老師的分析，覺得相當(dāng)意外，這就要求我們在平時的放學(xué)教學(xué)中要給學(xué)生灌輸一點翻譯句子的方法。 　　麥嶺中學(xué)的方燕華老師對于學(xué)生在答類比論證中出現(xiàn)的問題進行分析。 學(xué)生結(jié)合內(nèi)容分析類比論證的作用時也出現(xiàn)了一些問題，在講解論證方法時可以結(jié)合內(nèi)容盡量讓學(xué)生自己分析，然后我們給他們糾錯，盡可能讓他們靈活理解掌握各種論證方法及作用。 在分析在方老師給我們進行了深入分析，我們要結(jié)合自己學(xué)生的特點也要形成自己的教學(xué)思路。 　　斌英中學(xué)的郭曉丹老師對古詩詞閱讀題學(xué)生的答題情況進行了深入分析，對于古詩詞閱讀側(cè)重于寫法的考查，學(xué)生在答題中答不完全。19小題中對于寫景特點我們在教學(xué)中要善于引領(lǐng)學(xué)生進行歸納總結(jié)，讓學(xué)生可以靈活運用。 　　范湖中學(xué)的馮老師就學(xué)生作文的寫作情況進行了深入分析，學(xué)生在答題中出現(xiàn)了文體不清，字體潦草，書信體格式不正確情況。 也有寫作議論文寫的比較好的同學(xué)的。 題目擬的好，運用有分論點，并且有具體的事例進行論證。 這兩次的作文都側(cè)重于議論文，因此在平時的教學(xué)中要滲透議論文的寫作教學(xué)。用教材當(dāng)范例，引導(dǎo)學(xué)生寫作議論文，另外讓學(xué)生在課堂上積累一些事例作為議論文的論據(jù)。可見平時的閱讀、積累，概括是很有必要的，也要加強練字訓(xùn)練。 最后孫秋備老師就語文備考指明了方向。 在以后的教學(xué)中要回歸教材，用教材教寫作。 相信在全體老師的共同努力下，中招考試中我們定會取得優(yōu)異的成績。讓我們在總結(jié)中前進，摸索中前行。