文三長安“蘭之韻”師徒結對低段語文課堂教學展評活動

夏葉田田

金水區(qū)文化路第三小學一直著力于為促進青年教師專業(yè)素養(yǎng)提升，加快青年教師成長。為此文化路第三小學長安校區(qū)二年級語文組，開展了“蘭之韻”成長營學員教師展示課活動。老師們精心設計，深入鉆研，向大家展示了一堂堂精彩的匯報課！ 　　李婉瑩老師《祖先的搖籃》第一課時，通過好奇發(fā)問，把學生們帶入了古老原始森林里，體悟前輩們自由質樸的生活。在認讀生字時以多種識字方法進行認讀，增加了識字的趣味性。孩子不僅認識了詞語，還了解詞語的意思落實了語用。 　　張晨曦老師《祖先的搖籃》第二課時，以多種形式的朗讀促進學生對文本的感悟，通過再讀課文練習仿寫，鍛煉學生的文學素養(yǎng)。為我們青年教師展現(xiàn)了如何開展“以讀促悟，以讀促寫?！钡木收Z文課。 　　任榮老師《小毛蟲》第一課時，為我們帶來精彩有趣的一課，在教學中，注重學法指導。同時注重利用兒童心理特點，結合學生的生活經驗引導他們利用各種機會主動識字，識用結合。任老師運用了多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，提高了識字的效率。 　　喬文雅老師《蜘蛛開店》第二課時把重點放在讀故事、講故事、續(xù)編故事的過程中。喬老師始終引導學生關注每一次小蜘蛛都想得很簡單，可結果偏偏就是那么不簡單，好像故意捉弄它似的，從中感受故事的情趣，更引發(fā)了學生的思考：問題到底出在哪兒呢？學生在思考探究、續(xù)編故事的過程中表達自己的理解和感悟。 　　王穎越老師《青蛙賣泥塘》第一課時，從生活現(xiàn)象入手，喚起學生的生活體驗。激發(fā)學生的學習興趣，從學生已有的生活經驗出發(fā)，教師創(chuàng)設情境，聯(lián)系學生生活實際進行教學，課堂氛圍好。 　　此次教研活動為教師們搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺。在活動中，無論是對于執(zhí)教老師還是聽課老師，都受益匪淺。 　　通過開展此次師徒學習活動，共同開展教材分析研討、課題研究、撰寫教學反思等方式，一起找尋破解教育難題的方法，總結經驗，提煉策略，提高育人效果。