區(qū)域教研促發(fā)展聚焦課堂共成長(zhǎng)——楊橋中心學(xué)校數(shù)學(xué)區(qū)域教研

美友21977010

長(zhǎng)路漫漫，未來可期 　　為了加強(qiáng)校際間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，2021年5月28日，楊橋中心校數(shù)學(xué)教研活動(dòng)在楊橋中心小學(xué)成功舉行。 　　本次教研活動(dòng)主要分為三部分：教師講課、教師評(píng)課、黑板字練習(xí)。 教師講課 　　楊橋中心小學(xué)的馬莉老師執(zhí)教的是六年級(jí)下冊(cè)《鴿巢問題》。本節(jié)課馬老師從學(xué)生喜歡的“魔術(shù)”入手，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，從而提出需要研究的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生用畫圖和數(shù)的分解來表示上述問題的結(jié)果，更直觀。通過對(duì)“總有”“至少”的意思的單獨(dú)說明，讓學(xué)生更深入地理解“不管怎么放，總有一個(gè)鉛筆盒里至少有2支鉛筆”這句話。由枚舉法到假設(shè)法，從實(shí)際操作上升為理論水平，進(jìn)一步加深理解。 教師評(píng)課 　　評(píng)課是對(duì)聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸，是為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。 　　講完課，教師在會(huì)議室進(jìn)行評(píng)課，老師們都說出了自己的看法。本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)過程流暢，教師的教態(tài)自然大方，教學(xué)內(nèi)容條理清楚，邏輯性強(qiáng)。整節(jié)課以啟發(fā)式教學(xué)為主，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在探究新知環(huán)節(jié)假設(shè)法的講解用時(shí)有點(diǎn)短，學(xué)生對(duì)平均分的理解不是很透徹。 黑板字展示 　　“課堂教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)”，正因?yàn)橛肋h(yuǎn)有遺憾，我們才會(huì)不斷進(jìn)取，不斷成長(zhǎng)。我們將在思索中感悟課堂藝術(shù)，在交流中，升華教育思想，在實(shí)踐中，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。感謝馬老師今天為我們帶來了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課。 　　學(xué)習(xí)交流為共贏，深入教研已達(dá)成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。本次楊橋中心校搭建的區(qū)域教研平臺(tái)，給三所學(xué)校的數(shù)學(xué)老師們提供了學(xué)習(xí)、交流、領(lǐng)悟、提高的機(jī)會(huì)，有效地促進(jìn)了教師間的教學(xué)互動(dòng)?！敖虩o涯，研不止”，我們將進(jìn)一步深入加強(qiáng)交流與合作，集思廣益、相互切磋、共同成長(zhǎng)，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作不斷攀升新臺(tái)階做出不懈的努力。