讓教學(xué)看見思考的力量——“中小學(xué)教師學(xué)科思維導(dǎo)圖專題研修研討會(huì)”學(xué)習(xí)感悟

幽幽

2021年5月25日，我們來到歷史悠久，富有魅力的古城西安，參加“中小學(xué)教師學(xué)科思維導(dǎo)圖專題研修研討會(huì)” 在主持人（林書揚(yáng)）引導(dǎo)下，全體參訓(xùn)學(xué)員在歡聲笑語中完成“學(xué)科思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)小組”的創(chuàng)建，為三天的高效能學(xué)習(xí)奠定良好的組織基礎(chǔ)。 思維可視化高效教學(xué)策略 這次由學(xué)科思維導(dǎo)圖概念的提出者，思維可視化教學(xué)體系創(chuàng)建人，南京心智文化研究院院長(zhǎng)劉濯源老師親自授課。首先，劉濯源老師以學(xué)科思維導(dǎo)圖的三個(gè)策略開題，系統(tǒng)闡釋了思維可視化教學(xué)體系的研發(fā)歷程及應(yīng)用價(jià)值。在此環(huán)節(jié)，我們對(duì)劉老師提出的“效能≠效率”、“圖式≠圖示”、“思維導(dǎo)圖≠學(xué)科思維導(dǎo)圖”等理念感觸頗深。尤其是結(jié)構(gòu)化思考讓我們明白了如何利用學(xué)科思維導(dǎo)圖去有效學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該成為學(xué)生心智發(fā)展的引領(lǐng)者和推動(dòng)者，只有這樣才能讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。 在這一環(huán)節(jié)中，我們針對(duì)“什么是思維可視化”，“為什么要把思維可視化”等問題進(jìn)行了深入探討。在充滿熱忱的學(xué)習(xí)互動(dòng)中，我們逐漸領(lǐng)悟出教學(xué)的本質(zhì)是“用成長(zhǎng)的心智扶助學(xué)生心智的成長(zhǎng)”。做一個(gè)深諳學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律及學(xué)科規(guī)律的心智之師！ 學(xué)科思維導(dǎo)圖手繪實(shí)操訓(xùn)練 在這一環(huán)節(jié)，劉濯源老師深入解讀了學(xué)科思維導(dǎo)圖背后的思維方式結(jié)構(gòu)化思考。并系統(tǒng)厘清了思維導(dǎo)圖與學(xué)科思維導(dǎo)圖的區(qū)別，學(xué)科思維導(dǎo)圖強(qiáng)調(diào)“想對(duì)才合理”，這里的“對(duì)”主要是指符合邏輯和學(xué)科自身特點(diǎn)。學(xué)科思維導(dǎo)圖不是畫出來的，而是層層追問及概括出來的。 學(xué)科思維導(dǎo)圖的品質(zhì)改進(jìn)訓(xùn)練 通過對(duì)學(xué)科思維導(dǎo)圖的改進(jìn)，我們認(rèn)識(shí)到“圖要盡量好看，但并不是好看的圖就是好圖”。對(duì)劉濯源老師提出的“思維比圖更加重要”的觀點(diǎn)有了更深刻的體會(huì)。在小組繪制的過程中，我們對(duì)每一個(gè)關(guān)鍵詞、每一條引導(dǎo)線進(jìn)行追問與思考。在不斷改進(jìn)的過程中，我們的思維不斷成長(zhǎng)。 學(xué)科思維導(dǎo)圖的分型應(yīng)用 思維導(dǎo)圖繪制軟件應(yīng)用訓(xùn)練 我們?cè)诹謺鴹罾蠋煹囊I(lǐng)下，通過xmind軟件掌握了學(xué)科思維導(dǎo)圖在電腦上的繪制方法，方便我們以后在教學(xué)中應(yīng)用。 　　為期三天的學(xué)習(xí)，作為其中的一員，有幸聆聽劉濯源教授的講座，倍感榮幸，并收獲頗豐。       作為一位小學(xué)教育工作者，“學(xué)科思維可視化”對(duì)我們而言是一個(gè)全新的領(lǐng)域，是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)方式。我們完成了從教育人到學(xué)生角色的成功轉(zhuǎn)換，對(duì)“學(xué)科思維導(dǎo)圖”有了更深入的了解，并可以運(yùn)用學(xué)科思維導(dǎo)圖歸納、理清教材知識(shí)點(diǎn)。通過劉老師的指導(dǎo)，理清事物之間的邏輯關(guān)系是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)習(xí)能力與效率的關(guān)鍵。       現(xiàn)今，我們已經(jīng)邁向了一個(gè)思維可視化的學(xué)習(xí)時(shí)代?！奥冯m遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。”我們將把思維可視化的火種帶到我們的學(xué)校，帶入我們的課堂，帶入我們學(xué)生的大腦，讓教育看見思考的力量 通過這次培訓(xùn)交流，大家都會(huì)在心里默默擔(dān)當(dāng)起一種責(zé)任，那就是“以思維為生長(zhǎng)點(diǎn)，喚醒學(xué)生的思考意識(shí)”?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，書本給了我們?cè)搭^活水，那就讓我們?cè)诮逃锌匆娝伎嫉牧α堪?！讓教育插上思考的翅膀，讓思維之水汩汩流淌。