國培剪報‖筑夢幼教，相約國培

幽香百合

一班3組 學無止境，上下求索方可提升； 教有妙法，育人不倦勇攀高峰。 　　“國培計劃（2020）”黑龍江省幼兒園骨干教師浸潤式培訓第四天，早上七點四十五分，一百四十余名教師乘坐大巴車來到金華市金東實驗幼兒園參觀學習。 環(huán)境創(chuàng)設 —— 隱性教育? 環(huán)境作為幼兒園教育的“隱性課程”，在《綱要》中被提到較為重要的地位。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，環(huán)境創(chuàng)設是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。金東實驗幼兒園充分有效的利用好“環(huán)境”這一教育資源，促進幼兒的發(fā)展。讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，沉浸在美的環(huán)境中，讓幼兒擁有一雙會欣賞美的眼睛！為給幼兒營造一個溫馨美麗的學習環(huán)境。 　　21世紀是競爭激烈的時代，人類的一切活動都是在一定的環(huán)境中進行的，在一定意義上說，人類文明進步的過程就是人民利用環(huán)境、改造環(huán)境，使之更有利于自己的生存和發(fā)展的過程。孩子是祖國的未來，我們應該充分認識環(huán)境創(chuàng)設在幼兒教育中的作用，充分的利用環(huán)境中的一切有效資源進行幼兒教育，孩子的美好未來是家長的期盼，只有將孩子置身于充滿愛的環(huán)境中，他們將會充滿自信地走向未來。 　　安吉游戲——我的游戲，我做主 觀摩了金東實驗幼兒園開展的豐富多彩的安吉游戲，與以往傳統(tǒng)的幼兒教育不同，在安吉的游戲教育過程中，孩子們成了游戲的主宰者，也就是教育的真正主體，老師們?yōu)楹⒆犹峁┯螒虻牟牧稀?chuàng)設游戲的環(huán)境。 “在游戲過程中，孩子們可以自由選擇跟誰一起玩，玩什么，怎么玩。”在這個過程中孩子們玩著自己制定游戲規(guī)則的游戲，而老師成了觀察者和記錄者，在之后的游戲分享中，老師可以根據(jù)每個孩子的不同興趣點，和能力大小來施教，一個游戲可以貫穿孩子的語言組織能力、表達能力、想象力、溝通能力及各種物理、生物常識等。 　　安吉游戲的成功之處在于對孩子的放手和信任，支持了幼兒自主學習和游戲，最大程度推動了孩子的發(fā)展。游戲中尊重了幼兒，讓幼兒成為游戲的主人，實現(xiàn)了“我的游戲我做主”，孩子才能真正成為他自己。我們要學習安吉游戲的精神，而非照搬照抄游戲形式。相信在這樣的氛圍中，我們會給孩子一個快樂的童年，和孩子一起成長！ 　　觀摩交流——促成長 觀摩了金東實驗幼兒園的優(yōu)質課，老師們在充分了解幼兒特點的基礎上，制定適宜的教學目標，精心設計教學過程，準備教具材料?；顒又?，教師教學形式靈活多樣，操作材料豐富多彩，教學語言充滿童趣，淋漓盡致地發(fā)揮自己的潛能，調動幼兒的積極性，做到師幼互動，幼幼互動，將幼兒帶入輕松愉快的課堂氛圍中。孩子們在活動中表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極互動，在輕松愉悅的氛圍中獲取知識與情感的體驗。可以說每位教師的教學活動都各有千秋，就像一道道美味佳肴，各有各的特色，各有各的味道。 　　教學展示活動結束后，聽課教師們對展示課一一點評、踴躍發(fā)言、各抒己見，從課題把握、活動設計、教師綜合素質及幼兒得到的發(fā)展等各方面綜合討論與分析，老師們在學習別人的同時也審視自我在教育理念和教學行為上的不足與亮點，提出改進方法，受益良多，營造出了良好的教學教研氛圍。 　　“學然后知不足，教然后知困?！庇^摩優(yōu)質課是一種學習，是一種引領，通過學習讓我們有個新的起點。只有在學習中才會發(fā)現(xiàn)自己的不足，把聽到的、看到的、學到的優(yōu)秀經驗運用到自已的實際工作當中，敢于嘗試新理念新教法，這樣才能精益求精，不斷提升。 心靈重塑——點亮童年 王賽驪老師透過金東區(qū)實驗幼兒園講解了安吉游戲的開展。從環(huán)境改造、區(qū)域劃分、材料的投放、游戲的實施等方面著手，對安吉游戲進行了詳實、細致的分析。通過幼兒開展游戲的紀實錄像和照片，領悟教師的支持策略。大大的提升了老師們對安吉游戲的認識和理解，為今后的游戲開展奠定了良好的基礎。 　　賈金萍老師的《滾中前行，動見成長》、潘勇前老師的《小小曲棍球》、徐妍老師的《自主騎行》，分別介紹了大、中、小班游戲開展的情況。老師們通過一個個案例，分析孩子們遇到問題的解決策略，并且請孩子們以繪畫的形式展現(xiàn)出來。通過老師們對視頻的記錄和解析告訴我們如何去觀察記錄孩子、怎樣走進孩子、把握時機，適時適度的給予支持策略。 　　學習在路上，成長在路上，讓我們攜手走在國培的春風中一路前行，一路聆聽花開的聲音，一路收獲著自我的成長……