書香致遠(yuǎn)，閱讀先行——杏園學(xué)校整本書閱讀教學(xué)推進(jìn)活動(dòng)

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生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。 閱讀，給我們前行的力量，給我們溫暖的慰藉，給我們善良的心靈，讓我們的靈魂變得飽滿充盈。 　　為更好落實(shí)縣教研室“大閱讀”工作計(jì)劃，推進(jìn)學(xué)校閱讀工作進(jìn)程，提高教師對(duì)整本書閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生閱讀水平，學(xué)校定于5月27日（周四）上午舉行整本書閱讀課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)。 精彩課堂 　　5月27日上午，就整本書閱讀教學(xué)，王曉哲老師和王燕老師給大家?guī)?lái)了兩堂不同類型的整本書閱讀課。 王曉哲老師執(zhí)教《昆蟲記》閱讀推薦課 　　閱讀推薦課要在導(dǎo)興趣的基礎(chǔ)上導(dǎo)策略。王老師帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)法布爾的《昆蟲記》，領(lǐng)略了神秘的昆蟲世界。王老師在課堂上不僅抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而且?guī)е鴮W(xué)生讀封面、引言、目錄，于無(wú)聲處潤(rùn)物，使學(xué)生學(xué)會(huì)了摘抄積累、大膽預(yù)測(cè)、圖文結(jié)合的讀書方法。 王燕老師執(zhí)教《神筆馬良》閱讀推進(jìn)課 　　在《神筆馬良》的閱讀推進(jìn)課上，王老師帶領(lǐng)孩子們回憶了這本書的書名、作者、人物等，讓孩子們能夠喚醒自己的閱讀經(jīng)歷，回味無(wú)窮。 孩子們充分展示了自己精美的閱讀記錄卡，王老師由書中的插圖引發(fā)孩子們的閱讀交流興趣，看圖猜內(nèi)容，是小學(xué)生們最喜歡做的事情。短視頻的觀看更加激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，小視頻的觀看使書中的人物形象更加鮮明。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們的閱讀興趣大大提升！ 　　老師們邊聽(tīng)邊記，認(rèn)真聆聽(tīng)。 評(píng)課研討 　　課后，全體語(yǔ)文老師齊聚四樓會(huì)議室，對(duì)這兩堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并以這兩節(jié)課為契機(jī)，就“如何開(kāi)展整本書閱讀”為話題展開(kāi)了深層次地研討。 劉雪瑩老師對(duì)兩節(jié)課作出了中肯的評(píng)價(jià)，提出了建設(shè)性的建議。 　　老師們也將自己的疑惑和見(jiàn)解與大家進(jìn)行交流，同時(shí)就整本書的教學(xué)策略各抒己見(jiàn)。 觀看報(bào)告 　　最后，我們一起聽(tīng)取了山東省教育科學(xué)研究院正高級(jí)教師、特級(jí)教師李家棟老師的報(bào)告——《小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)實(shí)踐思考》。 　　老師們積極參與，受益匪淺，記錄了相關(guān)學(xué)習(xí)筆記，在今后的教學(xué)工作中活學(xué)活用，參考借鑒。 　　本次語(yǔ)文研討活動(dòng)也為老師們進(jìn)一步指明了“整本書閱讀教學(xué)”的方向，加快了學(xué)?！罢緯喿x教學(xué)”的有效推進(jìn)。 　　卡夫卡曾言：“一本書，一定要像利斧一樣，能破開(kāi)我們心里的冰海?！?lt;/p> 愿以書為斧，破除堅(jiān)冰，投以陽(yáng)光，溫暖生命！做閱讀的引路人，我們?cè)谒伎迹覀冊(cè)趪L試，我們一直在路上……