如切如磋共教研齊頭并進(jìn)同成長(zhǎng)———鹽鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心小學(xué)語(yǔ)文組5月教研活動(dòng)

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攜一縷淺夏的芬芳，凝一脂冰清玉潔的清夢(mèng)，坐在春末夏初的肩頭，五月就這樣悄然而至。 說(shuō)課活動(dòng) 中心校以促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展為中心，注重教師專業(yè)成長(zhǎng)，打造高效課堂，穩(wěn)步提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。按照中心校學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，擬定于5月上旬舉行全鄉(xiāng)范圍內(nèi)教師集中說(shuō)課活動(dòng)。學(xué)校接通知后要高度重視，召開(kāi)教師動(dòng)員會(huì)傳達(dá)會(huì)議精神，校內(nèi)進(jìn)行選拔，推選出優(yōu)秀代表展示出學(xué)校風(fēng)采。 說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。我們?cè)谡f(shuō)課實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，這個(gè)定義是不全面的。根據(jù)我們的理解，說(shuō)課既可以是針對(duì)具體課題的，也可以是針對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)問(wèn)題的。所以我們認(rèn)為，說(shuō)課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，說(shuō)課其實(shí)就是說(shuō)說(shuō)你是怎么教的，你為什么要這樣教。 <ul class="ql-block"><li>說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效</li><li>說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量</li><li>說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率</li><li>說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)</li><li>說(shuō)課沒(méi)有時(shí)間和場(chǎng)地等的限制</li></ul> 語(yǔ)文組說(shuō)課比賽活動(dòng)安排 《要下雨啦》 《陶罐和鐵罐》 《找春天》《荷葉圓圓》 《小馬過(guò)河》 《小馬過(guò)河》《趙州橋》《陶罐和鐵罐》 《挑山工》《月是故鄉(xiāng)明》 《兩小兒辯日》《橋》 說(shuō)課磨課 說(shuō)課的內(nèi)容是說(shuō)課的關(guān)鍵。不同的說(shuō)課類型說(shuō)課的內(nèi)容自然也不同。這也是我們這幾年主要研究的問(wèn)題。 語(yǔ)文組老師們認(rèn)真記錄并熱烈討論，為兩位說(shuō)課老師提出意見(jiàn) 校外教研活動(dòng) 四年級(jí)習(xí)作單元教學(xué)“語(yǔ)文教育就是一群愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)寫(xiě)作、愛(ài)思考的老師，帶領(lǐng)著一群愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)寫(xiě)作、愛(ài)思考的學(xué)生，進(jìn)行讀書(shū)、寫(xiě)作、思考?！比绾巫寣W(xué)生習(xí)得表達(dá)方法，提升習(xí)作能力，我們且思且行，且悟且進(jìn)。 教研活動(dòng)，是一次次思想的碰撞、理念的交流，是教師業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的有效平臺(tái)，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。 單位：鹽鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心小學(xué)編輯：尹璐