風(fēng)兒的美篇

風(fēng)兒

慢研細(xì)磨出精品，下筆如神成文章——淥口鎮(zhèn)八年級(jí)語(yǔ)文共同體五月活動(dòng) （通訊員林謙）“下個(gè)月還上作文課”。這是淥口鎮(zhèn)中心學(xué)校大校長(zhǎng)張賽輝在上個(gè)月八年級(jí)語(yǔ)文共同體活動(dòng)中評(píng)課時(shí)所說的話。今天，5月二十六日下午，淥口鎮(zhèn)八年級(jí)語(yǔ)文共同體活動(dòng)在我校如期進(jìn)行，本次活動(dòng)分磨課、集體聽課、議課三個(gè)階段。第五、六節(jié)由劉詠桂和吳佳兩個(gè)年輕老師展示，整個(gè)八年級(jí)的語(yǔ)文老師參加聽課，第七節(jié)課議課。 同樣的課題，要上出新高度，談何容易？“初生牛犢不怕虎”，兩個(gè)年輕老師勇挑重?fù)?dān)，她們刻苦鉆研教材，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，查找有關(guān)資料，慢研細(xì)磨，今天終出精品。 劉詠桂老師是淥口鎮(zhèn)中學(xué)的一支“筆”，教學(xué)生寫作是掉在她飯碗里的事。她從學(xué)生感興趣的朋友圈說起，運(yùn)用學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言“凡爾賽”來導(dǎo)入本堂課的內(nèi)容——欲揚(yáng)先抑，讓你的作文出彩。劉老師從朋友圈到所學(xué)的課文再到佳作欣賞，穿行其間，游刃有余，整個(gè)過程如行云流水，讓學(xué)生明白了欲揚(yáng)先抑的寫法，領(lǐng)會(huì)“抑須有度，揚(yáng)應(yīng)出彩”的個(gè)中奧妙。 劉詠桂老師的課堂 吳佳老師上個(gè)月教學(xué)生運(yùn)用“反轉(zhuǎn)法”敘寫故事。今天，她在教學(xué)生運(yùn)用鋪墊法上下足了功夫。她從情境入手，聯(lián)系學(xué)生已學(xué)的課文，深入淺出地把三種鋪墊法傳授給了學(xué)生。 吳佳老師的課堂 教是為了學(xué)，教是為了“不教”，兩位老師的課堂都把方法落到了實(shí)處，采用小組合作探究法，讓學(xué)生學(xué)以致用，當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生為了本組的作品，都能出謀劃策，由一人執(zhí)筆成文。在分享成品時(shí)，學(xué)生能踴躍發(fā)言，道出一、二。老師的金點(diǎn)子讓學(xué)生能下筆如神，妙筆生花。 “學(xué)然后知不足，教然后知困”，作文是學(xué)生的短板，也是老師教學(xué)過程中最困惑的地方，如何教會(huì)學(xué)生寫作文，這是值得探討的地方。因此在聽課的過程中，老師們分成四個(gè)組，分別從學(xué)生學(xué)習(xí)的維度、教師教學(xué)的維度、課堂性質(zhì)的維度、課堂文化的維度等四個(gè)維度來考量這兩堂課。認(rèn)真地填寫表格，表達(dá)自己的看法。集體聽課后，采用網(wǎng)上議課的方式，大家都能“暢所欲言，不分彼此”，共同研討、共同提高。 認(rèn)真聽課、互相交流意見的老師們 老師們認(rèn)真填寫的表格 　　本次活動(dòng)是輕松的，是快樂的，更是成功的，我相信，長(zhǎng)此以往，未來可期。