做校園心靈衛(wèi)士，讓學(xué)生健康成長從“心”開始

淡然

主講人: 趙軍老師國家二級心理咨詢師高級家庭教育指導(dǎo)師高級職業(yè)規(guī)劃師河南省教育廳講師團(tuán)講師河南省科普先進(jìn)工作者 成長不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生心理健康。“加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育刻不容緩，尤其要關(guān)注留守兒童群體心理健康問題。一定要培養(yǎng)一支專業(yè)的心理健康指導(dǎo)教師隊(duì)伍，在全縣中小學(xué)校全面開展心理健康教育，成為校園心靈衛(wèi)士，建立學(xué)生心理健康問題預(yù)防和干預(yù)機(jī)制，提前預(yù)防，及早發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)疏導(dǎo)，學(xué)校主導(dǎo)，多方協(xié)同，讓學(xué)生健康成長從‘心’開始！” 作為中小學(xué)教師，我們是最接近學(xué)生的人之一，“教書育人”的神圣使命也在催促著我們在教會學(xué)生知識技能的同時(shí)還要對學(xué)生的心理健康教育做出更大的努力。 在做好宣傳普及心理健康知識（大喇叭）的同時(shí)，要主動(dòng)提前為學(xué)生接種“心靈疫苗”。真正衡量心理健康指導(dǎo)教師水平的不是疏導(dǎo)了多少心理問題，而是避免了多少次進(jìn)入心理疏導(dǎo)階段的機(jī)會。目前，農(nóng)村中小學(xué)生心理健康問題的疏導(dǎo)與預(yù)防用的最多的方法: 激勵(lì)一學(xué)習(xí)模式和環(huán)境操作模式。 心理疏導(dǎo)常用方法:認(rèn)知矯正、行為矯正、積極強(qiáng)化立即消退、壓力消除、情緒宣泄自我開放、環(huán)境改善、解釋風(fēng)格改變 疏導(dǎo)重點(diǎn):內(nèi)部: 重視內(nèi)心體驗(yàn)外部: 重視成長環(huán)境 國務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中指出:“深化教育評價(jià)改革，健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制?！?lt;/p>耕種三塊田地: 學(xué)校教育、社區(qū)教育、家庭教育。協(xié)同: 各安其位，各司其職，分工協(xié)作 目標(biāo)同向，節(jié)奏同步，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一學(xué)生是主體，家長是主導(dǎo)，學(xué)校是支持，社會是導(dǎo)向，教師要做到引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。 一次群體輔導(dǎo)勝過一百個(gè)個(gè)體輔導(dǎo)，一個(gè)長期指導(dǎo)勝過一千次短期指導(dǎo)。 教育: 向《西游記》中的觀世音菩薩學(xué)習(xí)教育化人的智慧?！拖裼^音陪伴教育孫悟空那樣。