引領(lǐng)促成長(zhǎng)，揚(yáng)帆共遠(yuǎn)航——廣安區(qū)希望小學(xué)校名師工作室推進(jìn)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)

Ailsa

“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如行家引路”。5月24日下午5：40，剛剛成立不久的希望小學(xué)名班主任工作室及藝體名師工作室的全體成員，帶著工作中的困惑，帶著學(xué)習(xí)的熱情，齊聚學(xué)校小會(huì)議室，請(qǐng)學(xué)校分管教育教學(xué)的副校長(zhǎng)鐘金花及學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)樗齻冎敢较颍獯鹨苫蟆?lt;/p> 　　為進(jìn)一步加強(qiáng)我校名師名班主任工作室成員的快速成長(zhǎng)，進(jìn)而充分發(fā)揮其示范、引領(lǐng)、輻射、指導(dǎo)作用，有效促進(jìn)我校師資水平的整體提升，各名師工作室成員暢所欲言表決心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)，不厭其煩，為這兩個(gè)工作室后期的工作做了整體規(guī)劃及指導(dǎo)。 教導(dǎo)處指出：為確保名師工作室扎實(shí)而有開(kāi)創(chuàng)性地發(fā)展，各工作室首先應(yīng)該制定出詳細(xì)的工作計(jì)劃，每位成員應(yīng)該按照工作室的要求和自己的工作實(shí)際，制定出個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，同時(shí)通過(guò)獨(dú)立自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等多種形式努力提高自己教育教學(xué)各方面的能力。各工作室必須明白：真正的名師一定要源自于課堂、根植于課堂，一定要以學(xué)生的成長(zhǎng)為目標(biāo)，大力開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，促使各學(xué)科間交互式成長(zhǎng)，以此達(dá)到不同學(xué)科的融合與貫通。 　　最后，副校長(zhǎng)鐘金花指出：各工作室應(yīng)以自己的工作室為平臺(tái)，以室內(nèi)成員為核心，加強(qiáng)工作室人員的輻射力和感染力，吸引一大批年輕教師共同參與，共同創(chuàng)造特色與尚美課堂，發(fā)展新時(shí)代特色教育，使名師工作室既是特色教師的發(fā)源地，又是具有新思想、新特色的青年教師的聚集園和教育教學(xué)研究成果的生發(fā)場(chǎng)。 　　她緊接著指出，工作室的所有成員都應(yīng)拋開(kāi)顧慮，“正確認(rèn)識(shí)，甘愿引領(lǐng)；齊心協(xié)力，開(kāi)拓創(chuàng)新；取長(zhǎng)補(bǔ)短，同舟共濟(jì)；策馬奔騰，絢麗希望?！?lt;/p> 　　通過(guò)鐘金花副校長(zhǎng)和教導(dǎo)處的釋疑解惑，熱情鼓舞，兩個(gè)工作室的老師們?nèi)珲囗?。她們表示：在以后的工作中，一定把教?shū)育人當(dāng)做自己畢生的事業(yè)來(lái)做——做快樂(lè)而幸福的播種者，耕耘者，收獲者！ 后記： 《育人者之夢(mèng)》 教書(shū) 我們?nèi)栽诼飞?lt;/p> 只為最初夢(mèng)想 育人 我們?nèi)栽诼飞?lt;/p> 只為百花綻放 以赤子之心 仰望星空 穿越亙古的課堂 在追尋中延續(xù)教育的輝煌。