教無涯，研無止，學思結合方有所成——記如東小英雛鷹3班線上培訓（第6周）

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追逐五月有清風的身影，漫步春花落盡的風景，享受初夏濃濃的綠意夾雜著淡淡的清涼。五月，少了陰雨紛飛的日子，天空顯得湛藍深遠，白云從遠方悠悠然飄來，一個明媚的心情在清風與陽光中升華。新的一周，雛鷹3班全體學員乘風而上，認真聆聽了賓山小學姜懿華老師對五年級英語下冊教材的解析，并學有所思，融于教學。 飲泉小學 ?吳海霞 五年級教材，我懂你 本周，我認真學習了姜懿華主任給我們帶來的五年級下冊教材分析講座。講座中，姜懿華主任主要從教材分析、教法指導和教學建議三個方面與我們進行了分享。因此，我將分別從教材分析、教法指導和教學建議這三個方面談一談我的感悟和所得。 一． 單元內容具體分析，教學重難點各個擊破 首先，姜懿華主任提醒我們要注意書本上“編者的話”這部分的內容。因為這部分內容其實就已經(jīng)透露出本冊書要學習的部分重要內容。所以，平時我要仔細研讀書本，除了教學板塊之外的內容，其余書本上出現(xiàn)的內容也要仔細閱讀和揣摩。然后，姜懿華主任提及五年級下冊的教材一共包含八個單元和兩個project。每個單元都有不同的話題，每個單元的板塊內容包含Story time、Fun time、Cartoon time、Sound time、Song time/Culture time、Checkout time 以及Ticking time。每個板塊都有其相應的教學內容及其教學目標，每個話題板塊都有相應的教學功能。我要善于根據(jù)教學內容和教學目標，確定每個單元的教學重難點，認真鉆研備課，將各個板塊的內容聯(lián)系起來，找出每節(jié)課的詞匯、句型或者語法方面的重難點所在，然后進行符合班級學情的教學，從而達到相應的教學目的。尤其是不能忽略兩個project板塊的教學，綜合板塊的教學可以有效培養(yǎng)學生用英語表達的能力，使語言表達更加豐富，完善學生的語言技能。 二． 豐富教學方法，充分掌握課堂 姜懿華主任以Unit5 Helping our parents 一課為例，根據(jù)不同板塊的內容和功能，給與我們相應的教學方法的指導。在平時的教學中，我一定要以本為本，充分解讀和利用書本內容，注重它們之間的內在聯(lián)系。另外，我不僅要根據(jù)文本教學，還要高于文本內容進行合理的拓展和提升教學。針對不同的教學板塊，要有不同的教學方法，不能搞“一刀切”。除此以外，還要合理劃分課時，這樣才能將不同的教學重難點進行充分地講解，學生也能掌握得更扎實。教學結束后，不能忽略對學生的評價，也要讓學生進行自我評價，反思學習過程。同樣地，在教學完成之后，我自己針對自己的課堂教學也要進行反思和評價。這樣才能和學生一同學習、一同進步、一同成長。三． 注重音標和閱讀理解的系統(tǒng)教學，提高學生的英語學習能力 姜懿華主任在教學建議方面提到，五年級一定要注重音標部分的系統(tǒng)教學，因為音標是孩子學習一切英語知識的基礎和必要條件。在平時的教學中，我經(jīng)常幫助學生對音標的學習內容進行分析和整合，將互相之間有聯(lián)系的內容進行歸納，方便學生對音標的學習和掌握。另外，姜懿華主任也提到一定要注重學生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過平時的練習和考試情況，不難發(fā)現(xiàn)，閱讀理解一定是學生失分較多的部分。我會教授孩子一些閱讀策略和一些做題技巧，并要求孩子們按我的要求做。平時使用較多的就是《聽讀空間》，上面的文章確實有一定的閱讀難度，有些學生就算能理解文章的字面意思，也無法透過現(xiàn)象看本質，理解文章背后隱藏的深意。所以，在復習時，要有針對性地復習，根據(jù)班級學情設計教學?？梢岳谩靶∠壬薄⑿〗M合作學習等方式，充分發(fā)揮優(yōu)生的能動性，幫助后進生一起進步。在我班上，也是采用小組合作學習的方式，實行組長責任制，小組長都會很負責任地幫助組員完成學習任務。 王元小學石芹 五年級下冊教材教法分析 本周，我認真聆聽了姜懿華老師的五年級下冊教材培訓的講座，內容詳細，實施性很強。姜老師從教材簡析，教法指導以及教學建議這三個方面給我們進行了詳細地培訓。下面我從三個方面說一說我自己的收獲及感悟。一、 充分了解教材，把握教學內容 作為教師，我們首先要全面充分地了解教材，才能更好地把握教學內容，才能做到不是單純地教教材，而是用教材去教，賦予教材自己的想法。其次，我們還要了解各板塊之間的縱向與橫向聯(lián)系?？v向聯(lián)系側重于不同年級之間的聯(lián)系，做到以舊引新，不斷鞏固。而橫向聯(lián)系側重于單元之間的聯(lián)系，做到突出重點，打好基礎。教師應該熟知三到六年級教材內容，了解學生在各階段的知識儲備和已學知識的后續(xù)，這樣將會更有利于我們的日常教學。最后，我們還需注意應以教材為本，同時也要注意更深層次地挖掘文本內涵，促進學生英語核心素養(yǎng)的形成，最終我們達到的效果一定要高于教材。我們也可以在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性的情況下，對部分教材進行適當?shù)卣{整和補充。二、 優(yōu)化教學方法，豐富課堂活動 姜老師在教法指導這個部分用Unit 5 Helping our parents為例，給我們詳細講解了如何開展實施這個單元，可操作性強。Story time板塊需要注重教材橫向聯(lián)系，比如本課就可以利用第一單元語音的小詩進行導入，呈現(xiàn)本課語法現(xiàn)在進行時。Story time板塊也是本單元重點板塊，需要學生重點掌握，理解課文。我們需以閱讀的視角，整體處理語篇。層層遞進，從觀看動畫，對文本建立初步印象到瀏覽課文，回答問題，降低文本理解難度再到細讀課文，培養(yǎng)學生完整搜集信息的能力。這是一個循序漸進的過程，從而達到鍛煉學生口頭語言表達的能力。文本的教學是需要情境的，這樣學生才能更好地融入課堂。所以，我們還要設計相關的情境，提高學生的語言輸出能力。比如本課可以在語言輸出的環(huán)節(jié)給出周末在家一家人做事的情境，進行文本的仿寫。Grammar板塊的教學會顯得枯燥無味，但是我們不能忽視對這一板塊的教學，姜老師在這一板塊會設計一些有趣的游戲，豐富課堂的教學，鞏固語法板塊。其他板塊的教學方法的指導，姜老師也給予了自己有效地建議。板塊之間的整合，可根據(jù)自己的教學實際需要進行整合，從而達到教學的有效性。三、 注重音標和閱讀教學，巧用小組積分制 音標和閱讀理解都是學生在考試時失分較多的地方，所以我們要著重培養(yǎng)學生的音標和閱讀能力。在教授音標時，姜老師會利用各種有效的方法。比如，編兒歌，買音標卡片貼黑板上，讓孩子按照學號領讀。在準確掌握音標后，會讓孩子進行單詞拼讀。這樣學生在讀課外讀物時，就可以降低難度。此外，我們還可以利用兒童全英語學習公眾號里面的趣拼bar板塊進行觀看學習。音標是學習英語的拐杖，只有拄起這根拐杖，學習才能更加輕松。其次，學生閱讀能力的培養(yǎng)也不容忽視。閱讀記載表，閱讀反饋表的使用，培養(yǎng)學生積累的好習慣。積累多了，閱讀能力自然也就提升了。最后，姜老師還教我們利用小組積分制，激勵學生的學習，提高學生學習的主觀能動性。 掘港小學錢奕溶 五年級，我懂你 今天聆聽了姜主任的講座，我更深得認識到了本冊教材的特點。姜主任的講解親切易懂，宛如春雨般及時，給我今后的教學提供了很好的指引，對知識點的重難點把握更加清晰，對高年級學生的培養(yǎng)目標和要求也有了更清晰的認識。 首先是教材解析部分，首先強調只有全面了解教材，才能更好地把教材為我們所用，書本中提供的任何信息都可以為我們服務，如：一、教材主要內容分為話題、功能、日常用語及主要句型、語法、詞匯、語音、文化、歌曲、學習提示等九項?？梢越o我們提供清晰地規(guī)劃，有序地推進教學進程。二、各單元內容具體分析。從中可以了解到各單元教學重點和教學難點，幫助我們在有限的時間內有重點地指導學生完成學習任務，突破知識難點。三、教材整體使用建議。拿到教材后，不單單只是按照淺層次的要求完成教學任務，而是根據(jù)教學需要和學情，將本教材的知識點與學生擁有的知識儲備關聯(lián)起來，突出重點，銜接好難點，逐步拓展，幫助學生在腦內形成初步的知識脈絡，充分圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生。 其次，在教法指導上姜主任以unit5 Helping our parents一課為例講解了各版塊的教學方法和技巧。讓我印象比較深的是在對五年級學生的閱讀能力培養(yǎng)上，我們需要設計有層次的問題，讓學生學會建立印象——了解細節(jié)信息——完整搜集信息，來逐步培養(yǎng)分析文本的能力。此項過程需要長期積累和練習，我們要避免的就是照本宣科囫圇吞棗，看似省力卻忽視了學生閱讀能力的培養(yǎng)。 最后一部分是講教學建議，因為我也曾執(zhí)教五年級，語音的重要性不言而喻，如果一開始將必要的音標口訣教給學生，那么在接下來的語音學習中他們會比較輕松，記得更牢固。學會了音標，那么老師還需教授他們拼讀音標的方法，并提示他們善用身邊的學習工具如字典和單詞音標表進行預習，鼓勵有能力的孩子多使用課外英文讀物，豐富詞匯量。 當然學生本身的自覺性還有待加強，所以離不開適當?shù)亩酱俸蛶椭眯〗M積分制真的能帶動學生的自身積極性，這點我也從姜主任的話中找到了共鳴，只要我們用心去做一件事，不斷思考不滿足于現(xiàn)狀，我們的態(tài)度一定也會帶動影響孩子和周圍人，最后形成良性循環(huán)圈。這個世界不只有眼前的茍且，還有詩和遠方。  湯園小學花雨婷 五年級教材我懂你 從教以來還沒有教授過五年級英語，一直在中年級，五年級教材和中年級相比，增加了Grammar time和Culture time。Grammar time主要是通過對本單元的句型進行歸納整合，幫助學生理解語法知識。Culture time則通過中西方文化的異同對比，幫助學生了解中國傳統(tǒng)文化以及西方文化，增強學生的文化意識。 聽了姜主任的講座后，我加深了一個想法，五年級英語的教授對于年輕教師們來說是個不小的挑戰(zhàn)。 首先是關于教材，任教五年級就需要將三四年級的教材先吃透，才能了解學生的學習程度，更好得認知他們。近日常看到有部分網(wǎng)友吐槽江蘇英語教材看內容并不難，有一些同行對此進行了回復：江蘇英語教材看似不難，但考起來千變萬化，立足課本卻又高于課本。隨后就貼出了部分知識點以及練習題。我認為，對于五年級的教學，一定要注重整合和發(fā)散。對于最重要的Story time板塊，一定要注重整體理解，這一點在四年級其實已經(jīng)體現(xiàn)出來了，對于文本的處理不能把它們分割得很凌亂，要做到泛讀和精讀相結合。要注重問題的有效性，課堂中設計的每一個環(huán)節(jié)，其目的是什么一定要明確，所以教師對于提出的每個問題一定要仔細斟酌。而對于Cartoon time，一定要以學生自主學習為基調。這一部分的內容往往是知識性與趣味性并存，在教授時，要注重引導學生參與其中，體現(xiàn)學生的主體性?？梢酝ㄟ^猜測劇情，創(chuàng)編結尾等方式培養(yǎng)學生的思維能力和語言能力。 姜主任提出的語音教學方法對我來說大有用處。我們班學生對于音標掌握的情況很不好，少數(shù)學生甚至連課本中的都搞不清。在平時的教學中我也抓不住重點，聽了這次講座后，我打算將音標系統(tǒng)地再重新講一遍，從單元音開始，到長元音再到雙元音。雙元音一直是我很頭疼的地方，相似的音標學生根本搞不清，我之前只是機械地去記憶，一定要讓學生認準雙元音中的兩個單元音，發(fā)音由一個元音向另一個元音滑動。 最后，姜主任所說的閱讀記載表和積分機制，在實際教學中用處很大。聽讀空間之前我都是布置孩子做家庭作業(yè)，孩子對于文本都是一知半解的，根本沒有吃透，今后我會把它分散到各節(jié)課中，幫助孩子進行閱讀積累。青年教師對于課堂管控方面也缺乏經(jīng)驗，姜主任所說的這種積分方式，很適合五年級的學生，會大大地提高學生的積極性，只要培養(yǎng)出得力的組長，相信大家會共同進步！感謝姜主任的傾情分享，我受益匪淺，今后一定更加努力吃透教材！ 　　一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。每一次的學習都是一次心靈的啟迪。作為年輕教師，要勤學勤思考，思后方知教不足，思后方知教之變，用理性的態(tài)度探求教育的規(guī)律，思索教育的真諦，然后在實踐中改變自己，挑戰(zhàn)自己，不斷提升自身專業(yè)水平。