同臺競賽展風采，以賽促教提技能——記莘縣數(shù)學教學能手評選活動

小海

2021年5月18日至5月20日，莘縣初中數(shù)學教學能手評選活動在張寨中學舉行。賽時從不同的角度展示了各位教師的教學藝術(shù)和個性風采，給我們呈現(xiàn)了一場精彩的教育教學盛宴。 縣教體局初中教研室郭汝恩主任、劉存生主任和馮培仁主任參與聽課 評委組老師已就位 　　賽課中，各位參賽教師使出渾身解數(shù)，各展風采，通過獨特的教學設計、精彩的語言、生動有趣的講解，靈活多樣的手段，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教學理念。 楊建芳老師上課語言充滿激情，富有感染力，讓同學們親身體驗感受公式法因式分解的魅力，利用公式法帶領同學們過三關(guān)斬六將分別突破了具有平方差和完全平方公式形式的典型例題，通過討論讓同學們深入理解了因式分解的實質(zhì)，帶領同學們遨游知識的海洋。 莘縣國棉學校劉中魯老師在教學中教態(tài)自然，語言親切，教學思路清晰，開課時教師一下子調(diào)動了孩子們的學習興趣，精心的教學設計，合作探究激發(fā)了學生的興趣，又進行了拓展延伸把知識與情感比較完美地結(jié)合起來，創(chuàng)設的情境真實，把學生引入了一個美好的情境。 來自莘縣實驗初級中學的程敬老師，利用舊知回顧對課堂進行導入，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生參與課堂的主動性。課堂中，語速平穩(wěn)，對知識娓娓道來進行講解。采用自主學習為主的方法講解知識，利用小組討論來調(diào)動學生的學習主動性。老師和學生關(guān)系親近，有條不紊地完成了課程。 莘城中學的李玉峰老師。“行家一出手，便知有沒有?！睉{借著扎實的專業(yè)知識，精心的教學設計，自如的課堂調(diào)控和清晰的授課思路，李老師的課堂贏得了評委們的一致好評。不禁讓一眾聽眾對接下來的評比活動有了更多的期待。 觀城育才中學的張春燕老師以脫口秀形式活躍班級氛圍，隨后激情導入，以公式的特點為線索，巧設疑問，逐步引導，學生談吐大方，展示環(huán)節(jié)自由且民主，看法獨特且深刻，充分體現(xiàn)了學生的主體性地位，符合新課改的要求。 古云中學的弓利花老師，利用回顧公式對新課進行課堂導入，直切課堂重點內(nèi)容。課堂上，弓老師提出與課堂緊密相關(guān)的問題與練習題，創(chuàng)新性的采取小組對戰(zhàn)的方式，讓每名學生為自己而學為小組而戰(zhàn)，學生的課堂參與度很高，積極性得到充分調(diào)動。 王奉中學的王軍霞老師通過環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，以基礎知識為起點步步為營，讓學生在不斷的訓練和反饋的過程拾級而上、水到渠成般地掌握要點。登高望遠，且行且思的教學手法背后是豐富的教學經(jīng)驗和長期的刻苦鉆研。 來自莘州中學的楊麗敏老師，在講解用公式法因式分解時，循序漸進，由淺入深，采取自主學習、小組討論等多種教學方法，引導學生學習重點，突破難點。楊老師思路清晰，調(diào)控課堂的節(jié)奏很好，學生在課堂上參與度很高，一直跟著老師的思路學習，整節(jié)課的課堂效果完成不錯。 張寨中學張廣杰老師課前和同學們進行了有趣的約定:同學們積極回答問題，舉手回答問題的同學可獲得小卡片進行積分，得到小勇士的稱號。極大地調(diào)動了同學們上課的積極性、整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。 莘城中學汪珍英老師進行了教學能手的講課。在上課之前，汪珍英老師和同學們約定，同學們在上課過程中勇敢舉手回答問解就給予鼓掌。汪珍英老師抓住了這一時段同學們的心理特征，極大地調(diào)動了學生的積極性。汪珍英老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性，有很多地方值得學習。 櫻桃鎮(zhèn)實驗中學秦天成老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)課上的很精彩。秦天成老師也大膽放手讓學生參與對新知的探究。和學生一起探索更合理的說法，讓學生很有獲得知識的滿足感，相信同學們在學習數(shù)學的路上會走的更遠。 王奉中學白敬敏老師語言優(yōu)美，聲音富有感情，儀表大方，在課堂中充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。 來自莘縣實驗初級中學的劉桂芬老師以問題為導向，面向全體學生，激發(fā)學生的深層次思考和精力投入，鼓勵學生獨立思考，引導學生闡述自己的觀點，對于學生出現(xiàn)的錯誤，會以及時恰當?shù)姆绞街赋黾m正。通過“首項負，要提負”“公因式全提走，留下I把家守”易識記的口訣，帶領學生輕松掌握因式分解的方法。在學習過程中時有回顧，劉老師獨特的教學風格，帶領我們領略了不一樣的風景。 董杜莊中學的王章普老師把例題劃分三個環(huán)節(jié)進行講解，層層遞進，步步為營。教中學，學中練。王老師從設計問題出發(fā)，啟發(fā)誘導，激勵學生學習。注重了與學生的溝通與交流。課堂上，語速適中，緩緩道來，學生聽得津津有味，積極配合老師的講解。最后，王老師通過前面的知識鋪墊，最后水到渠成的做了本節(jié)課的小結(jié)。學生本節(jié)課收獲滿滿，得到了知識與思想的雙提升！ 櫻桃中心初級中學的宋愛杰老師以充滿激情與活力的話語開場，不僅活躍了課堂氛圍，也增強了學生的學習士氣。在接下來的課堂中，宋老師生動活潑的語調(diào)感染了每一位學生，同學們紛紛展示了自己活潑的一面，暢所欲言、自由發(fā)揮。真正做到了師引而不替，生學而不厭！ 國棉中學的劉慶慧老師課件制作干凈利落，環(huán)節(jié)設計科學，符合學生的認知發(fā)展規(guī)律。以獨特的角度切入主題，讓學生感到新奇有趣的同時，加深了對因式分解兩種方法的理解。而后通過對例題的拆解分析讓題目變得簡單有趣起來。這一堂數(shù)學課給人的感覺是輕松寫意、行云流水，著實精彩！ 櫻桃園中心初級中學的邵瑞玲老師通過復習兩種公式導入課題，以建構(gòu)框架的方式先讓學生對因式分解的知識形成整體感知。所謂高屋建瓴，勢如破竹。加之豐富的教學環(huán)節(jié)、潛移默化的引導鋪墊和如沐春風般的教態(tài)使得整堂課飽滿而不虛浮，充實而不枯燥。 莘城中學的劉延亮老師執(zhí)教的《用公式法進行因式分解（2）》，復習公式后讓學生明確本課的學習目標，通過循循善誘的例題引導，讓同學們在熱烈的課堂氣氛中掌握了規(guī)范的書寫步驟，從細節(jié)處逐步引領學生分析公式法運用的條件，從而完成對易錯題的辨析。善用啟發(fā)式教學，生成度較高。 張魯中學的左朝陽老師按照回顧舊知-典例分析-鞏固練習-學以致用的思路設計整個課堂。教學方法高效有序、教學思路清晰條理、教學環(huán)節(jié)張弛有度。 朝城中學的楊麗老師備課充分，講解精辟，善于調(diào)動學生的積極性，思路清晰，語言流暢，安排合理效果好。注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式參與運用自如。 古城中學的朱騰月老師善于與同學像朋友般交流，調(diào)動了學生的積極性，朱老師善于鼓勵學生，讓學生們學的更加自信，使學習成為了學生們的樂趣。 張寨中學的郭義華老師，教學有個性，有自己的特點和風格，課堂給人耳目一新的感覺。郭老師注重學法指導，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。 明天中學的張建華老師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，他通過小組獎勵的方式調(diào)動了學生的學習興趣，使學生進入積極的思維狀態(tài)，課堂效果很好。 妹冢中學史月紅老師在教學過程中教態(tài)自然，語言親切，通過回憶舊知識引出新課，憑著扎實的專業(yè)知識，精心的教學設計，自如的課堂調(diào)控和清晰的授課思路，讓學生成為課堂學習的主體，課堂學習的主人。 莘亭中學史潤田老師的教學目標簡單明了，思路清晰，語言親切，重難點突出，憑著自己扎實的基本功在教中學，學中練。 河店中學楊春英老師為人和善，教態(tài)自然，語調(diào)親切。在課堂上用搶答的方式讓同學們回答問題，調(diào)動學生積極性的同時增加了講課樂趣。 十八里鋪中學張國棟老師教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生自主性，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 妹冢中學張海存老師有清晰的教學思路，課堂教學經(jīng)驗豐富，學生從一開始的困惑、迷茫到后來的積極參與、主動回答問題，處處體現(xiàn)出張老師超強課堂掌控能力和應變能力。 莘縣翰林學校楊逢俊老師的課堂始終以培養(yǎng)學生的能力為主，重點突出，過渡自然。課堂最后由“龜兔賽跑”的故事升華到“學習烏龜?shù)木?、吸取兔子的教訓”，鼓勵學生刻苦努力，為整個課堂錦上添花。 莘縣十八里鋪鎮(zhèn)中學的安金環(huán)老師，注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，善于調(diào)動學生積極性，思路清晰，語言流暢，安排合理，效果良好。 燕店中學的趙洪沛老師講解中注重知識的記憶整理，且板書清晰規(guī)范，使學生獲得必要的知識同時培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。 明天中學王存具老師能根據(jù)具體的教學內(nèi)容，通過小組交流，引導學生動手實踐自主探索合作，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。 莘縣河店中學楊桂青老師在教學過程中采用傳統(tǒng)的教學方法和現(xiàn)代教學方法相結(jié)合，給同學們思考的空間和自主學習的機會，使學生在靜中學。 莘縣莘亭中學李莞老師采用自主學習為主的方法學習知識點，利用小組討論調(diào)動學生的學習主動性，學生的課堂參與度很高，學習效果很好。 莘縣春筍中學的劉保民老師準確的把握了設疑的方向，調(diào)動了學生學習的興趣，使學生進入積極的思維狀態(tài)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展。 莘縣十八里鋪鎮(zhèn)中學的岳喜利老師教學設計合理，始終以學生為主體，通過自主學習，小組討論，上臺展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。 舍利寺中學郭守亮老師語言語調(diào)抑揚頓挫，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析問題，充分發(fā)揮學生的主體作用。 莘縣振興學校張爽老師教態(tài)自然，語言親切，課堂教具的使用讓人眼前一亮，激發(fā)了學生興趣、降低了學習難度、減少了學生“做題”的枯燥感。 一次比賽、一輪磨煉、一番成長、一份收獲。“教學能手”比賽，為教師搭建了平臺，進一步深化了教師對與時俱進的課堂教學模式的理解與運用，激發(fā)了教師鉆研業(yè)務，提升能力的熱情，推動了教師的專業(yè)成長。我們將以此次比賽為契機，不忘初心，砥礪前行!