<p class="ql-block"> 微風和煦，細柳如絲，踏著春天的腳步，聞著春天的氣息，千課萬人話數(shù)學。在這花香四溢的季節(jié)里，享受著一節(jié)節(jié)異彩紛呈的靈動課堂，一場場思想文化碰撞的饕餮盛宴。</p> <p class="ql-block"> 今天是來到杭州的第三天，我們一行傾聽了黃愛華老師的《圖形與幾何復(fù)習課》、華應(yīng)龍老師的《圓的面積練習課》、俞正強老師的《面積的認識》、朱國榮老師的《分數(shù)表示錒倍數(shù)關(guān)系的含義》。</p> <p class="ql-block"> 其中華應(yīng)龍老師的《圓的面積練習課》給我很大的觸動。</p><p class="ql-block"> 華老師的融“錯”思想是指把課堂教學中的差錯融化為一種教學資源，相機融入后續(xù)的教學過程中，“化腐朽為神奇”，變“事故”為“故事”，這與我國古代“相克相生，相反相成”等哲學思想相契合。</p> <p class="ql-block">本節(jié)課《圓的面積練習課》教學目標是</p><p class="ql-block">1.借助不同方法解決圓面積的問題，發(fā)展開放性思維;</p><p class="ql-block">2.敢于質(zhì)疑，能提出有價值的問題</p><p class="ql-block">3.進一步養(yǎng)成喜歡數(shù)學地思考問題的習慣，初步成為具備化錯思維模式的人。</p> <p class="ql-block">首先華老師用非常有意思的飯店點披薩的有趣視頻導(dǎo)入。</p><p class="ql-block">12寸的披薩換成一個8寸的披薩和一個4寸披薩的故事。</p> <p class="ql-block">接著引導(dǎo)學生思考</p><p class="ql-block">1、真的嗎？</p><p class="ql-block">2、為什么？</p><p class="ql-block">3、換成兩個8寸可以嗎？……</p> <p class="ql-block">華老師和孩子們一起在笑中問。孩子們輕松想出1、可以直接算出披薩準確面積</p><p class="ql-block">2、π可以不用代數(shù)</p><p class="ql-block">3、可以約掉π</p><p class="ql-block">4、可以用數(shù)形結(jié)合</p><p class="ql-block">在華老師的循循善誘下，孩子們又找出還可以用</p><p class="ql-block">5、比的方法解決。直徑比？半徑比？面積比？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">在華老師的一笑一問中孩子們還想到了用乘法分配率的方法解決。思維的火花噼里啪啦的碰撞。</p> <p class="ql-block">還有同學想到約掉π，再用畫正方形的方法解決，一目了然！</p><p class="ql-block">華老師總結(jié)：白天不懂夜的黑，一維難知二維的2。</p><p class="ql-block">生動有趣又加深孩子們的印象，讓孩子們思維的翅膀飛起來。</p> <p class="ql-block">華老師用他“一節(jié)課一句話，一句話一輩子”的思想給大家總結(jié)了一副對聯(lián)：牽手差錯思且行，前方自有新風景。橫聯(lián)：笑中問。讓整節(jié)數(shù)學課既有趣味，又充滿文化氣息，讓人佩服。</p> <p class="ql-block">最后華老師還給孩子們留了充滿挑戰(zhàn)的課后思考：1、我們吃的披薩是個面嗎？生：不是，是體積。師：那一個八寸和四寸和12寸體積大小關(guān)系？</p><p class="ql-block">2、我們愛吃披薩脆脆的邊，換成小披薩賺了？賠了？</p><p class="ql-block">讓孩子們課后也沉浸在知識探索中，繼續(xù)思考圓的體積與周長問題。</p> <p class="ql-block">一節(jié)課結(jié)束，不緊學生意猶未盡。我們也收獲頗豐。</p><p class="ql-block"> 在這些觀摩課當中，我們看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導(dǎo)充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。</p><p class="ql-block"> 因此，在數(shù)學教學中應(yīng)讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展，注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與、思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。</p><p class="ql-block"> 總之，通過這次學習，令我大開眼界，領(lǐng)略了名師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。結(jié)合自己以往的教育教學工作，也使自己認識到了在工作中不足之處。在今后的教學工作中一定要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。教學有法，教無定法;教學有痕，精彩無痕?！坝行Ы虒W，發(fā)展思維”這次聽課留給我太多太多......讓感覺貧乏的我狠狠地吮吸了一回。就讓我們勤于鉆研，慎于思考，勇于創(chuàng)新，善于反思，去踐行自己的追求吧!</p> <p class="ql-block"> 西子湖畔，彩葉紛飛，錢塘的雨美，西湖的茶醉，人間天堂千課薈萃，伴隨著理想起飛；百家爭鳴，百花齊放，撒下的雨露，雷鳴的掌聲，滿載而歸書寫離別惆悵，一只粉筆書寫至美課堂！</p> <p class="ql-block"> 此次西湖之行，不虛此行，西湖水美，西湖人美，西湖邊的課更美！每節(jié)課都是精品菜，每天都是課堂盛宴，最大的收獲，便是課堂在于現(xiàn)場生成，教學內(nèi)容要留給學生足夠的空間，留給孩子們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)。要關(guān)注學生的成長，課堂是學生的課堂，老師只能做學生的引路人，讓學生站在課堂的中心，是我們追求的理想課堂！</p>
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