敏銳捕捉語文要素與生共赴文學殿堂

陳驪嘨

我憶蘭州好，熏風入夏時。 踏花尋竹塢，醉月泛蓮池。——［清］江得符 5月的金城，小雨淅淅瀝瀝，天氣宜人。22日至23日，我們4人赴蘭州參加中國教育夢———小學語文“精研語文要素.推動學習變革”名師課堂教學觀摩活動。 　　本次培訓重點關注并精心研究統編語文要素，選擇我們難教的一些“長課文”“難課文”“經典課文”“革命傳統課文”，通過名師們引領學習，學生們在輕松課堂氛圍中，在涌躍的課堂交流中，把握文字的特點，關注人物性格，積累學習經驗，習得學習方法，發(fā)展思辨能力，提升思維品質。 培訓第二天，全國名師劉戀老師執(zhí)教賈平凹的《月跡》，劉老師思路清晰、重點突出、設計巧妙。首先將追尋月跡作為行文的線索，理清文章脈絡。接著讓學生品讀描寫“月跡”最有趣的地方的文字：動態(tài)描寫的句子讓學生感受月亮的討人喜歡，巧妙地運用圖文結合的方式，讓月亮的足跡變化更加形象、生動；靜態(tài)描寫抓住“玉玉的、銀銀的”和“皎潔的、晶瑩的”區(qū)別，發(fā)現疊詞的好處——突出孩子的天真活潑。“月跡無處不在”是一條線索、一條思路、一條脈絡。最后引出作者的感嘆：哦，月亮竟是這么多，只要你愿意，它就有了哩！引導學生明白月跡就是每個人的心跡。 　　月亮象征著一切美好的事物。真正的月亮不在天上而在每個人的心里，因為每個人的心里都有一個月亮。因此，月跡即心跡。 全國著名特級教師王崧舟執(zhí)教的《紅樓春趣》既是長課文，又是難課文。教學中老師關注了本單元的語文要素——初步學習閱讀古典名著的方法，運用該方法，帶領學生通過《紅樓春趣》的人物語言了解故事情節(jié)，感受賈寶玉的人物形象，借助原著、影視資料，加深學生對《紅樓夢》的印象——為女兒立傳，為學生開啟“紅樓”之窗，引發(fā)學生進一步閱讀《紅樓夢》的興趣和期待。 既扎實履行語文要素，又超越課程，啟動名著閱讀之旅。 王老師讓學生了解讀法。首先聚焦注釋1，舉例從中提取4條信息，啟發(fā)學生關注注釋。接著出示語文園地“交流平臺”讀法，引導學生體會語文園地中4種讀古典名著的方法并提煉概括：第一，聯系課文、猜測意思；第二，難解語句、暫且放過；第三，借助資料、擴大了解。第四，結合影視，加深理解。以這些學習方法為框架，展開教學。 通過檢查詞句過渡到第二個環(huán)節(jié)，疏通文句，梳理情節(jié)。通過猜測字義讀懂“掉風箏”，放過難句明晰“拿風箏”，梳理情節(jié)品讀“放風箏”。環(huán)環(huán)相扣，渾然天成。 接著聚焦人物，把握人物的性格特點。通覽全文，聚焦寶玉，自讀寶玉語言，感受寶玉的性格，品讀寶玉的神情，體會寶玉性格。至此目標中所提到的立足課堂，扎實完成。借助同學的批注——憐香惜玉，引出紅樓中的女兒不止黛玉、寶釵、迎春、探春、惜春，還有襲人、晴雯、紫鵑等等等等，這些純潔美麗，但又平凡地位低賤的女兒，體會出寶玉對女兒的喜愛之情。 課堂的亮點再次呈現就是超越課程，老師為孩子們補充脂本的80回內容，讓學生借助資料，了解版本；聚焦黛玉，體會“不忍”。“這一放雖有趣，只是不忍?！狈磸驮亣@，讓黛玉的形象躍然課堂之上。學生紛紛演身黛玉，理解寶黛這份“知己”的寶貴?；刈x課文，再識知己；拓展原著，縱覽知己；最后借助影視資料，回放提煉寶、黛片段，嘆“知己”無緣，為“女兒”立傳。進而引發(fā)學生去閱讀《紅樓夢》原著的期待。 全國著名特級教師李祖文為四年級的孩子帶來曹文軒的《青銅葵花》中的選文《蘆花鞋》。在童詩中開啟了循序漸進的質疑學習，“你因為哪些字詞、句子、疑問、想法停下來？” 孩子們帶著自己的質疑暢游在老師設置的學習任務中，層層推進，處處質疑。李老師著眼于全篇文本，又關注局部內容，在朗朗的讀書聲中讓學生感受主人翁賣蘆花鞋的“苦中之美”；在老師的反復追問下引發(fā)思考“青銅為什么這樣做？”讓學生體會美中的苦，暖中的冷。 最后，李老師結合統編教材“快樂閱讀吧”就整本書的閱讀，整本書在考試中的占比，進行了解讀。針對學生只知課文主要內容而不會環(huán)境描寫、人物塑造，所以李老師在閱讀教學中補充了大量的原著的內容，嘗試長文更長地教。講座中，李老師針對目前公開課教學的千篇一律，引發(fā)思考；針對課堂中學生不假思索、一問就會，質疑教學；針對會舉右手、不會左手的公開課“準備”，考量當下教育。指導我們關注文體，關注難點，關注教學點。落實語文要素，推進學習革新。 通過兩天的現場觀摩學習，我們受益匪淺。名師們精湛的教學藝術、巧妙的教學構思、深厚的語文素養(yǎng)、真實的教學感悟，給我們以深刻的啟迪。語文教學不能千篇一律，每個單元有每個單元的特點，所以教學的方法也要“因地制宜”。備課時要研讀課標，拓展課文，抓住教學點，關注語文要素，盡量用一種令人耳目一新的方式展開教學，這樣的新鮮感會讓原本枯燥的課文變得有趣，激發(fā)學生興趣，從而提高他們的課堂參與度。能讓孩子們參與到學習中來，這就是老師最大的成功。我們也將追尋大師們的足跡，在教書育人的道路上探尋語文的真諦、語言的魅力和教學的藝術！