<p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，懷揣夢(mèng)想向莞行。在教研室領(lǐng)導(dǎo)的策劃下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們學(xué)校小語(yǔ)科組一行10人，跟隨信宜市骨干教師大部隊(duì)，懷著一顆好學(xué)之心，遠(yuǎn)赴東莞市粵華學(xué)校，赴一場(chǎng)小語(yǔ)屆的盛會(huì)——全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文“學(xué)法變革文道彰顯，思維高階立德樹(shù)人”名師品質(zhì)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)暨第十二屆兒童閱讀高峰論壇。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 本次大會(huì)星光熠熠，群星薈萃——王崧舟、肖復(fù)興、何捷、羅才軍、蔣軍晶、虞大明、魚(yú)利明、徐健順、王一梅、莫國(guó)夫、白皛、趙志祥、朱海龍，單是這些在小語(yǔ)界如雷貫耳的名字，就讓人有種沖進(jìn)會(huì)場(chǎng)，一聽(tīng)為快的沖動(dòng)。全國(guó)特級(jí)教師、知名作家、教學(xué)名師聯(lián)袂演繹，通過(guò)名師觀摩課、專題講座、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)提問(wèn)等精彩方式，向來(lái)自全省的數(shù)千名小學(xué)語(yǔ)文教師展示一場(chǎng)豐富的學(xué)術(shù)研討。</b></p> 名師精彩課堂 何捷《我的動(dòng)物朋友》 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 開(kāi)場(chǎng)的是我們熟悉并喜愛(ài)的何捷老師，他為我們帶來(lái)一節(jié)精彩紛呈的作文指導(dǎo)課——《我的動(dòng)物朋友》。析題，把握關(guān)鍵——表達(dá)“喜愛(ài)”；反觀教材，復(fù)習(xí)方法，依法練習(xí)；課文比對(duì)，解決問(wèn)題，方法修改；聚焦發(fā)現(xiàn)，課外延伸。說(shuō)——寫——評(píng)——改——再評(píng)——提升，層層深入，逐步提高。幽默的語(yǔ)言、巧妙的情景激發(fā)孩子們想要表達(dá)；以課文為例，總結(jié)方法，讓孩子有例可仿，有法可依，學(xué)會(huì)表達(dá)；精準(zhǔn)點(diǎn)撥，精彩生成，學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中提高表達(dá)。如何表達(dá)喜愛(ài)?把特點(diǎn)寫出來(lái)，把“我”寫進(jìn)去，因?yàn)椋涸谝黄?，才叫真?ài)。</b><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 18px;">何老師幽默詼諧的授課風(fēng)格吸引了每一個(gè)學(xué)生的注意力，孩子們?cè)跇?lè)中學(xué)，學(xué)中悟，悟中練，練中進(jìn)步。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 何老師的課堂是歡樂(lè)，充滿笑聲的，他愛(ài)學(xué)生，懂學(xué)生，巧設(shè)計(jì)，會(huì)表達(dá)，夠幽默，詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言讓人捧腹之余，更深受教育。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">1、很多兔子的下場(chǎng)在餐桌，她的兔子在被窩。（選材特別）</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">2、什么是創(chuàng)意？（生答不上來(lái)）你也想不到，我也想不到，這就是創(chuàng)意。（既化解學(xué)生尷尬，又精準(zhǔn)表述創(chuàng)意。）</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">3、（學(xué)生分享一只發(fā)脾氣的貓）你養(yǎng)了一只養(yǎng)不熟的貓。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">4、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)兔子吃食，（學(xué)生演得像倉(cāng)鼠）這是一只吹口琴的兔子。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">5、奇怪的一只狗，更奇怪的是人。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">6、你們太團(tuán)結(jié)了，團(tuán)結(jié)到我很難啟發(fā)你們講真話。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">7、把“我”寫進(jìn)去，在一起，才叫真愛(ài)。</b></p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 只恨寫字太慢，沒(méi)有三頭六臂，無(wú)法記錄何老師的精彩點(diǎn)撥。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 熱熱鬧鬧，實(shí)則粗中有細(xì)，對(duì)于孩子的任何一個(gè)過(guò)錯(cuò)，都不想放過(guò)，或親自指正，或讓同學(xué)提建議，他的課堂，是學(xué)生真正參與，打開(kāi)認(rèn)知，提高認(rèn)知的課堂。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 要問(wèn)效果好不好，看看高舉的小手，爭(zhēng)著排隊(duì)分享就知道。</b></p> 朱海龍《跳水》 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 江蘇名師朱海龍的《跳水》，給大家的感受是“新課程、新理念、新思路”帶來(lái)的新變化。朱老師通過(guò)水手們的“笑”，聚焦情節(jié)，讓孩子們?cè)诟形蛭谋具^(guò)程中加深情感體驗(yàn)。通過(guò)朗讀讓學(xué)生身臨其境，從整體上把握課文的情感，讓學(xué)生置于課文情境之中，與作者一同去感受“平靜、高興、著急、緊張、害怕……”的心情，有效地理解課文內(nèi)容，感悟語(yǔ)言。老師抓住重點(diǎn)詞句分析孩子當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品詞，品句，深入理解課文。使學(xué)生體會(huì)到孩子遇險(xiǎn)面臨生死的險(xiǎn)境，讓學(xué)生明白，在這樣危險(xiǎn)的情況下，其他任何辦法是行不通的，只有跳水才有生還的希望，從而感受船長(zhǎng)的機(jī)智、冷靜、果斷。朱老師的設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，層層深入，真正做到了用“課文”教“語(yǔ)文”，讓孩子們?cè)谡n堂上扎扎實(shí)實(shí)練語(yǔ)言，實(shí)實(shí)在在積累語(yǔ)言。（黃春燕）</b></p> 羅才軍《兩莖燈草》 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 著名特級(jí)教師，杭州市賣魚(yú)橋小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)羅才軍為我們帶來(lái)精彩課例：《兩莖燈草》。整節(jié)課以見(jiàn)文、見(jiàn)形、見(jiàn)心、見(jiàn)性、見(jiàn)本貫穿前后。課前，羅老師通過(guò)和學(xué)生很親切交談互動(dòng)，拉近距離并隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育：會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)觀察，會(huì)想象。在教學(xué)過(guò)程中，讀通課文后，聚焦“總不得斷氣”，讀見(jiàn)嚴(yán)監(jiān)生的形象。羅老師又通過(guò)誦讀、比較、體位等手段走進(jìn)文本，使學(xué)生了解嚴(yán)監(jiān)生豐富的心路歷程，體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的心理變化，感受嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)，揣摩作者刻畫人物的方法及其妙處。教師特別注重引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞句理解病重（7句），且7句話表達(dá)一個(gè)意思，但不重復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生理解要從不同角度不同方面去描寫，這樣，嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物形象躍然紙上，耐人尋味。整節(jié)課教師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到古白話文的語(yǔ)言魅力和情味。課堂在溫暖的交流中開(kāi)啟，在快樂(lè)的笑聲中結(jié)束，不僅是學(xué)生，聽(tīng)課的老師們都收獲滿滿。（黃瑩）</b></p> 蔣軍晶《海的女兒》 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 特級(jí)教師，兒童小說(shuō)創(chuàng)作者蔣軍晶為我們展示了統(tǒng)編示范課例《海的女兒》。蔣老師帶著學(xué)生了解故事出處，了解故事作者及寫作背景，引出和海有關(guān)的詞語(yǔ)，并結(jié)合圖片加深對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)《海的女兒》這個(gè)故事的喜愛(ài)和探究。抓住“哪個(gè)地方很神奇”，通過(guò)對(duì)比閱讀、補(bǔ)充填空、留下懸念等，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)童話故事的特點(diǎn)，為習(xí)作做鋪墊，并鍛煉了學(xué)生的觀察能力、想象能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。整節(jié)課，由淺入深，層層深入，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)能力，教與學(xué)相得益彰。(何翠麗)</b></p> 虞大明《母雞》 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”名師虞大明的一節(jié)很實(shí)在而精彩的示范課《母雞》，孩子們學(xué)得扎實(shí)，讓我們耳目一新。首先，老師用猜上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力又達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。接著引入找中心段，由中心段質(zhì)疑，提出兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，然后采用“獨(dú)立探究—小組交流—全班分享”方式巧妙地解決問(wèn)題。老師鼓勵(lì)學(xué)生多寫批注，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交流，要求補(bǔ)充發(fā)言交流不重復(fù)以達(dá)到傾聽(tīng)的目的。還找最讓人感動(dòng)的“母雞半蹲著”課件重現(xiàn)，全體學(xué)生動(dòng)作演繹深受體會(huì)，老師現(xiàn)場(chǎng)采訪加深孩子對(duì)母雞的印象、對(duì)母愛(ài)的感悟。然后重點(diǎn)采用尋找、想象、比較、練習(xí)、朗讀等靈活的形式輕輕松松地就讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的精妙，做到活學(xué)活用。閱讀《麻雀》、《野鴨》中的片段，感人的充滿母愛(ài)的動(dòng)物圖片等升華文章的主題。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 虞老師說(shuō)：思而不辯則惘，辯而不思則妄。思辨課堂，學(xué)生在思、辯中思維得到發(fā)展，語(yǔ)言得以提高、情感得到了熏陶。如何構(gòu)建思辯課堂：1、創(chuàng)設(shè)大問(wèn)題和任務(wù)情境。2、給孩子質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。3、讓孩子成為評(píng)價(jià)者。4、夯實(shí)自主探究、小組合作。 （陳?。?lt;/b></p> 魚(yú)利明《“諾曼底號(hào)”遇難記》 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 魚(yú)利明老師的統(tǒng)編示范課例《“諾曼底號(hào)＂遇難記》。既是一場(chǎng)語(yǔ)文深度思維訓(xùn)練的教學(xué)技藝展演，更是一場(chǎng)高質(zhì)量的朗誦藝術(shù)盛宴。一開(kāi)場(chǎng)，全場(chǎng)師生就被魚(yú)老師那渾厚的磁性中音征服了。整節(jié)課，學(xué)生在魚(yú)老師精準(zhǔn)設(shè)定的“連環(huán)問(wèn)”中展開(kāi)積極的閱讀思辯，思維在碰撞中迸發(fā)著智慧的火花；聽(tīng)說(shuō)讀寫能力在碰撞中得以錘煉提升。魚(yú)老師的朗讀指導(dǎo)和示范更驚艷了全場(chǎng)，在朗讀中，同學(xué)們?nèi)缤砼R其境，久久沉浸在船長(zhǎng)悲壯的身影中。（梁梅）</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 聽(tīng)聽(tīng)，飽含真摯情感，配上充滿磁性的聲線，恰到好處的輕重緩急，這樣的朗讀，直擊人心，催人淚下，船長(zhǎng)的高大形象呼之欲出，銘刻于心。</b></p> 閆學(xué)《我是花木蘭》 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 閆學(xué)老師帶來(lái)的是繪本閱讀示范課例《我是花木蘭》。這是一節(jié)兒童美學(xué)欣賞課，打開(kāi)了聽(tīng)眾不同的視野格局。閆老師先教大家觀察封面、封底，再觀察幾幅有代表性的圖畫（開(kāi)始當(dāng)兵圖一激烈戰(zhàn)斗圖一危急救帥圖一近距離搏殺圖一活捉對(duì)方首領(lǐng)圖）。學(xué)生從中不但到感受木蘭的英勇無(wú)畏，還學(xué)會(huì)了看繪本時(shí)不能忽略圖畫的細(xì)節(jié)，鍛煉了觀察能力、想象能力。這節(jié)課大家收獲甚多。繪本書的構(gòu)圖之美、色彩之美、繪畫技法之美都是大家平時(shí)忽略的東西，但這種鑒賞卻能培養(yǎng)學(xué)生審美的眼光，提升學(xué)生的閱讀品位，逐步形成學(xué)生的高階思維。（廖春雨）</b></p> 王崧舟《紅樓春趣》 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 小學(xué)生能不能讀《紅樓夢(mèng)》？能不能讀懂《紅樓夢(mèng)》？全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，特級(jí)教師王崧舟的精彩課例給了我們答案。王老師立足學(xué)生身心特點(diǎn)，從交流平臺(tái)提取讀法，緊扣文本運(yùn)用方法，創(chuàng)設(shè)情境，提供支架，從內(nèi)容到人物，從片段到原著，從程本到脂本，從寶玉到惜女兒，從賈林品知己，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，自然而然水到渠成地把學(xué)生引向閱讀的深處，用事實(shí)證明小學(xué)生是可以讀《紅樓夢(mèng)》的，是能夠讀懂讀好《紅樓夢(mèng)》的。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 以國(guó)畫紅樓圖為背景的PPT、工整的板書示范、恰到好處的節(jié)奏、出口成章的評(píng)價(jià)，深情的朗讀指導(dǎo)，既刻意又隨意，精心設(shè)計(jì)又揮灑自如，聽(tīng)得舒服，想得用心，說(shuō)得暢快，學(xué)得扎實(shí)，這就是詩(shī)意語(yǔ)文，詩(shī)意教育。課堂上，他是《紅樓夢(mèng)》資深讀者，他是心懷學(xué)生的師者，他是博大精深的智者，這就是教育大家。（陳曉蒙）</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 對(duì)比不同版本，聚焦黛玉，學(xué)生一步步體會(huì)其“不忍”，看著天上飄飄飖飖的風(fēng)箏，黛玉心想： </b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 二胡版的《枉凝眉》響起，王老師動(dòng)情地講述：這是那個(gè)孤苦伶仃的黛玉，這是那個(gè)體弱多病的黛玉，這是那個(gè)父母雙亡、寄人籬下的黛玉，這一刻，想著風(fēng)箏就要離我而去，想著美人風(fēng)箏可能會(huì)?可能會(huì)?還可能會(huì)? 那一刻，恍然在紅樓。入情入境，動(dòng)心動(dòng)情，學(xué)生筆下流淌出這樣的黛玉。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 課上到12.30，大家意猶未盡，不舍離去，紛紛表示要重讀、細(xì)讀《紅樓夢(mèng)》，真是：一舟蕩起千波綠，何止紅樓萬(wàn)趣春！</b></p> 專家講座 教作文，方向不能錯(cuò) <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 何老師首先用了七個(gè)“那么多”的思考引發(fā)全場(chǎng)老師們的深思。接著，一個(gè)問(wèn)題直接拷問(wèn)全場(chǎng)老師——“那么多的孩子，怎么約好了一起恨作文？”然后，何老師以“有一種觀念、有一種趨勢(shì)、有一份擔(dān)憂，讓我們?cè)诮虒W(xué)之路上走得相當(dāng)自戀！”展開(kāi)話題，直擊現(xiàn)實(shí)作文教學(xué)中存在的種種誤區(qū)，讓老師們明白：寫作可教，作家可培養(yǎng)；有故事，就有寫作的可能……他還教會(huì)我們讓優(yōu)等生自由寫，創(chuàng)意寫，真實(shí)寫；讓寫作困難戶第一步要少寫不寫，大量閱讀，第二步要抄寫仿寫，養(yǎng)成習(xí)慣，第三步要合寫助寫，體驗(yàn)樂(lè)趣。何老師的講座既有理論依據(jù)，也有現(xiàn)實(shí)例子，還有具體的操作方法，不但更新了老師們陳舊的作文教學(xué)觀念，還讓老師們獲得切切實(shí)實(shí)的作文教學(xué)方法。（林祉其）</b></p> 指向深度學(xué)習(xí)的品質(zhì)課堂建設(shè)探討 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 語(yǔ)文課堂深度學(xué)習(xí)倡導(dǎo)者莫國(guó)夫老師給我們做了一個(gè)講座《指向深度學(xué)習(xí)的品質(zhì)課堂建設(shè)探討》。首先分享構(gòu)建語(yǔ)文品質(zhì)課堂是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，是現(xiàn)實(shí)語(yǔ)文課堂的困境，也是改進(jìn)語(yǔ)文課堂的基本內(nèi)涵邏輯。接著分享“指向深度學(xué)習(xí)的品質(zhì)課堂”建設(shè)路徑，即重構(gòu)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，重建學(xué)習(xí)路徑和重塑學(xué)習(xí)生態(tài)。莫國(guó)夫老師建議我們，建立以傾聽(tīng)關(guān)系為基礎(chǔ)的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)文化。傾聽(tīng)保障深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，傾聽(tīng)支持學(xué)習(xí)的完整歷程。教師要成為首席傾聽(tīng)示范者。最后指出，構(gòu)建品質(zhì)課堂學(xué)科不是目的，學(xué)生才是。莫老師的講座，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活有趣的例子和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓老師們?cè)谳p松愉快中深思如何構(gòu)建自己的語(yǔ)文品質(zhì)課堂。（胡錦艷）</b></p> 統(tǒng)編教材古詩(shī)詞教學(xué)建議 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 中華吟誦學(xué)會(huì)理事白皛老師在給我們作的報(bào)告《統(tǒng)編教材古詩(shī)詞教學(xué)的建議》中指出要敢于打破我們?cè)瓉?lái)的“五步法”教學(xué)，同時(shí)建議：（一）統(tǒng)編教材古詩(shī)教學(xué)分階段進(jìn)行，具體是課后的練習(xí)要求；（二）教學(xué)生學(xué)好古詩(shī)詞從讀好開(kāi)始，要讀好古詩(shī)首先要定好三個(gè)調(diào)（高調(diào)、中調(diào)、低調(diào)），力求用調(diào)用聲音把詩(shī)的畫面、情境表達(dá)出來(lái)；其次還要?jiǎng)?chuàng)意地讀，方法是“加補(bǔ)字”或“重疊詩(shī)句”進(jìn)行誦讀或吟唱。（三）教學(xué)生學(xué)好古詩(shī)詞還要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象、學(xué)會(huì)從感悟走向表達(dá)等。古詩(shī)詞如何教學(xué)？白老師給我們打開(kāi)了一扇嶄新的大門，期待我們?nèi)ニ伎?、踐行。（黃秀珍）</b></p> 如何設(shè)計(jì)閱讀單 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 蔣老師作《如何設(shè)計(jì)閱讀單》的報(bào)告，他指出一張好的閱讀單，一定要直擊書的核心價(jià)值，要具有引導(dǎo)性，要引導(dǎo)孩子領(lǐng)會(huì)這本書的內(nèi)涵，意蘊(yùn)，幫助孩子了解作者的觀點(diǎn)；閱讀單里的導(dǎo)語(yǔ)盡量生動(dòng)一點(diǎn)兒，內(nèi)容有趣一點(diǎn)兒，形式漂亮一點(diǎn)兒，接著，他著重介紹了一張好的閱讀單有哪些特點(diǎn)?如何抓住文本的特點(diǎn)、根據(jù)文本的類型以及圍繞閱讀策略來(lái)設(shè)計(jì)閱讀單等等。蔣老師的報(bào)告，沒(méi)有深?yuàn)W艱澀的理論，而是淺顯易懂、通俗實(shí)用的閱讀單設(shè)計(jì)方法，并且還有很多現(xiàn)成的導(dǎo)學(xué)單案例呈現(xiàn)，使聽(tīng)課的老師們?cè)陂喿x單的設(shè)計(jì)方面，有了更清楚的了解，有了清晰的思路。報(bào)告干貨十足呀！(何翠麗)</b></p> 古詩(shī)文教學(xué)的突破之道 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 吟誦大家徐健順教授作了《古詩(shī)文教學(xué)的突破之道——吟誦教學(xué)法》的報(bào)告，通過(guò)徐教授理論與事例相結(jié)合，娓娓講述與視頻呈現(xiàn)，讓大家明白了：吟誦教學(xué)是一種以聲音為主要手段、以訴諸感性為主要目標(biāo)的教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生通過(guò)聲音深入理解并切身感受詩(shī)文涵義，并受到中國(guó)傳統(tǒng)文化精神的滋潤(rùn)。吟誦教學(xué)是教師點(diǎn)撥、學(xué)生自學(xué)的反復(fù)反饋過(guò)程，是個(gè)別教學(xué)為主、共學(xué)研討為輔的教學(xué)模式等知識(shí)，推開(kāi)了一扇古詩(shī)文教學(xué)的大門：原來(lái)古詩(shī)文可以這樣教，可以這么輕松愉快，可以這么受孩子喜歡。更通過(guò)他聲情并茂的吟誦，激發(fā)了大家濃烈的興趣。</b></p> 高峰論壇 王一梅＆魚(yú)利明 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 知名作家，《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》作者王一梅老師和小語(yǔ)名師魚(yú)利明以“現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)互動(dòng)”的形式告訴我們:寫作要傳遞正能量的觀點(diǎn)，寫作課也是思維課，思路清晰、分句分段，培養(yǎng)學(xué)生把小事做起來(lái)，完成大事的思維習(xí)慣。文學(xué)表現(xiàn)的語(yǔ)言有優(yōu)美的語(yǔ)言、有想象力的語(yǔ)言、有細(xì)微的語(yǔ)言、有觀點(diǎn)的語(yǔ)言、有簡(jiǎn)短的語(yǔ)言。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要做到順序觀察、細(xì)致觀察、追問(wèn)觀察、邊觀察邊聯(lián)想、觀察后選擇美的。觀察力如何培養(yǎng)？要引導(dǎo)孩子愛(ài)特意觀察、無(wú)意觀察變成有意觀察。王老師深入淺出、理論與事例相結(jié)合的傾囊相授，讓在座老師對(duì)指導(dǎo)作文有了更新更深刻的認(rèn)識(shí)，是不是讓不少老師也有動(dòng)筆寫作的想法了呢？</b></p> 肖復(fù)興＆魚(yú)利明 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 在兒童閱讀高峰論壇＆現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)互動(dòng)中，著名作家肖復(fù)興由《那片綠綠的爬山虎》神情回憶起教育大家葉圣陶先生對(duì)自己的細(xì)心指導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，殷切期望。心思如此細(xì)膩、長(zhǎng)懷感恩之心、善于體察生活，初中就顯示了一個(gè)作家的天賦！說(shuō)教孩子閱讀時(shí)，要選擇短小精干又構(gòu)思新穎的文章，小學(xué)三四年級(jí)最重要。大家最關(guān)心他如何把孩子也培養(yǎng)成作家，他娓娓道來(lái)和孩子相處的小事，告訴大家如何培養(yǎng)孩子的寫作興趣：一、不埋怨、不焦慮。二、培養(yǎng)孩子對(duì)生活的興趣。三、家長(zhǎng)多與孩子進(jìn)行交流。四、寫作先寫身邊簡(jiǎn)單的感興趣的。（陳健）</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 名師的深厚文化底蘊(yùn)，立足教材，超越教材的設(shè)計(jì)理念，匠心獨(dú)運(yùn)，深入淺出，信手拈來(lái)的教學(xué)藝術(shù)……無(wú)一不令人嘆服！“高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之?！睘槠谌斓膶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝，一節(jié)節(jié)聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，質(zhì)樸而又高效的真語(yǔ)文課堂， 不僅拓寬了我們的視野，帶來(lái)了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)新的思考，思想上也得到了升華。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 學(xué)名師智慧，思教學(xué)未來(lái)，促自身成長(zhǎng)，讓我們帶著所學(xué)所悟、所思所感，凝心聚力，攜手走在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的大道上，學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，改進(jìn)，期待早日迎來(lái)道旁花香撲鼻，碩果累累。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 回頭，有教育的故事</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 低頭，有前進(jìn)的腳步</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 抬頭，有逐夢(mèng)的遠(yuǎn)方</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 懷揣教育的夢(mèng)想</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 我們，一直在路上</b></p>
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