研討有成效引領(lǐng)促發(fā)展——記青山區(qū)第五學(xué)區(qū)心理健康課展示研討活動

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微風(fēng)淺奏，綠蔭漸濃，溫情洋溢，詩意盎然，5月21日上午，青山區(qū)各小學(xué)教科室主任和專兼職心理健康教師相聚鋼花小學(xué)，共襄一場教研盛會。  　　為了用好用透心理健康教材，探索心理健康教學(xué)新方法，構(gòu)建心理健康教學(xué)高效課堂，青山區(qū)教育局教科室統(tǒng)一部署，各學(xué)段心理健康課程系列教育研討活動如期開展。借此契機(jī)第五學(xué)區(qū)的心理健康團(tuán)隊呈現(xiàn)了他們所做的一些研討和思考。 　　首先是鋼花小學(xué)胡珊珊老師執(zhí)教四年級下冊的《在挫折中成長》一課。胡老師借助暖場熱身，讓同學(xué)們從游戲中體會到人人都會遇到挫折?！坝^察島”中小明受挫更是讓大家感同身受，通過分享交流，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)面對挫折，每個人的反應(yīng)會不同，有人能理智地面對，有人不能理智地面對。這時，借助“透視鏡”，他們看到了小明的內(nèi)心獨(dú)白，不良的情緒導(dǎo)致不良的結(jié)果，要正確面對挫折，也就是戰(zhàn)勝挫折。  　　在“分享屋”環(huán)節(jié)，兩段視頻讓學(xué)生們看到了著名物理學(xué)家霍金和一位普普通通的舞蹈老師是如何面對挫折、戰(zhàn)勝挫折的。再結(jié)合自己的生活，學(xué)生很快能想到戰(zhàn)勝挫折的具體方法:比如冷靜對待、自我疏導(dǎo)、請求幫助、激勵自己等等。其實，挫折帶給我們的不僅僅是負(fù)面作用，它同樣也可以帶來積極作用：換個角度，挫折也能幫助我們成長！  　　這堂課是第五學(xué)區(qū)心理健康教研團(tuán)隊共同智慧的結(jié)晶，“教而不研，則行而不遠(yuǎn)?！闭n后，胡珊珊老師進(jìn)行說課，介紹了教研團(tuán)隊磨課的心路歷程，及對教材的解讀。 　　本次研討活動雖然是小學(xué)段的教研活動，第五學(xué)區(qū)還是特別邀請了兩位資深的中學(xué)專職心理健康教師——鋼城十二中的鐘藝?yán)蠋熀退氖懦踔械内w燕老師對本節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評。兩位老師分別從目標(biāo)達(dá)成、重難點(diǎn)突破、評價指導(dǎo)、時間把控、學(xué)生參與度等方面交流看法，大家各抒己見，中肯評價了教學(xué)效果。  　　鐘老師談到課堂上引用的愛迪生的一段話：“失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么?！边@個很重要，老師們一定要告訴自己的學(xué)生；“失敗是我們成長的一部分，做到自我接納非常重要?！痹谛W(xué)階段，首先要讓孩子認(rèn)識到可以失敗，學(xué)生只有正確認(rèn)識失敗，才能在不斷的失敗中成長的。  　　趙老師認(rèn)為這節(jié)課中胡老師設(shè)計的“透視鏡”環(huán)節(jié)非常好。四年級了，孩子們應(yīng)該有這個能力，并且從這個年齡段開始去嘗試分析這個挫折到底是什么原因造成的？在小學(xué)階段就開始逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會進(jìn)行自己的心理建設(shè)，等他們到了初中，就能更好地穩(wěn)定自己的情緒。 　　交流思想，分享智慧，不斷的探尋，讓老師們既有收獲，也有困惑。不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同環(huán)境下長大的孩子心理都是不同的，怎樣抓住學(xué)生的“點(diǎn)”展開教學(xué)呢？圍繞著這個問題，我區(qū)小學(xué)心理健康中心備課組組長，鋼城17小李晶主任對在坐老師們進(jìn)行了心理健康專題教育培訓(xùn)：解讀《學(xué)情分析》。 　　李主任給大家詳細(xì)解讀了什么是學(xué)情分析？學(xué)情分析是為研究學(xué)生的實際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，為學(xué)習(xí)者設(shè)計教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。  　　學(xué)情分析做什么？分析學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)方面都能參與到什么程度，達(dá)到什么狀態(tài)？分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是怎樣的，適宜于采用何種學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)？分析學(xué)生在課堂教學(xué)動態(tài)中，可能會生成哪些資源？分析學(xué)生對某某問題可能會怎么反應(yīng)？在教學(xué)中我將怎樣應(yīng)對。 　　活動最后，青山區(qū)教育局教科室張軍主任對本次教研活動進(jìn)行了點(diǎn)評。張主任肯定了本次活動展現(xiàn)了第五學(xué)區(qū)教研團(tuán)隊積極、認(rèn)真、扎實的研究之風(fēng)。認(rèn)為這節(jié)課做到了：解讀清晰，抓住要點(diǎn)；教學(xué)有序，結(jié)構(gòu)完整；聯(lián)系生活，彰顯價值；利用教材，不受羈絆；重視評價，淡化指導(dǎo)。 　　并與大家分享了對我區(qū)小學(xué)心理健康教育的思考：1. 通過推動系列研討活動，幫助各個學(xué)校建設(shè)好一支專兼職心理健康教師隊伍。2. 借助學(xué)區(qū)的引領(lǐng)和集體教研力量，更好地解讀教材。3. 重視小學(xué)心理健康教育。希望通過我們的課堂，告訴學(xué)生，我們在生活中所遇到的問題都是正常的，我們產(chǎn)生的認(rèn)知情緒反應(yīng)也是正常的，教會孩子接納、悅納自己。教會孩子怎么去調(diào)整、怎么去應(yīng)對、怎么去成為更好的自己。4. 充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，給學(xué)生一個發(fā)泄的渠道和出口。只有在小學(xué)階段就構(gòu)筑好防御系統(tǒng)，才能為我們學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。  　　“師指一條路，燭照萬里程”。張軍主任的悉心指導(dǎo)，為我們推開了一扇窗，透過這扇窗，我們看到了一條創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建高效心理健康教學(xué)課堂的大道，我們將堅定地走下去。相信，在我們不斷的努力下，我們一定能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福！