作業(yè)教案檢查展評，共促你我成長

敏兒

以提升教育教學質(zhì)量為中心，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平和業(yè)務能力，不斷提升作業(yè)教案書寫批改水平，本著互相學習，互相借鑒的原則，為大教師搭建自我展示的平臺，全面提高教育教學質(zhì)量，大東街小學分組進行了教案作業(yè)檢查展評活動。 活動形式以集體參觀，組內(nèi)打分，分組討論，領導總結(jié)四個步驟為主，檢查展評前，吳校長制訂了詳實的方案，并提出合理的建議和要求：打分要公平公正，不弄虛作假；總結(jié)要按實際情況，不能說空話套話。檢查不是目的，目的是讓每位老師互相借鑒和學習，取長補短，共促成長！ 教學工作始終是學校工作的重中之重。作為領頭人，劉喆校長一直重細節(jié)，抓落實，以身作則，關注教學的每一個環(huán)節(jié)。他全程參與整個活動中，用心翻閱了一本本教案和作業(yè)，不時與老師們溝通交流！各位老師詳盡的教案，是對教學工作始終認真負責的態(tài)度的體現(xiàn)。“把每一件簡單的事做好，就是不簡單，把每一件平凡的事做好，就是不平凡”。各科作業(yè)，種類齊全，規(guī)范美觀，批改及時，特色作業(yè)根據(jù)學科和班級特點，各顯神通，既有創(chuàng)新，又注重培養(yǎng)學生的綜合能力。 　　語文作業(yè)字體整齊規(guī)范，課堂作業(yè)全批全改，及時規(guī)范細致，低年級能結(jié)合學生的年齡特點，分別用小獎章，小笑臉等給予鼓勵，更好地激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣。中高年級作業(yè)布置層次性，個性化，基礎訓練、小練筆、大作文等，作業(yè)獨具匠心，分層練習，從簡單的生字組詞抄寫、詞語積累，變?yōu)樽衷~句篇和聽說讀寫等訓練，足可見老師們對工作的認真細致！ 特別值得一提的是，語文中的作文批改，劉校長和吳校長特別重視各年級學生的作文批改，安排了作文檢查的專項督查，負責查看學生作文的批改情況。從檢查情況看，教師能按作文批改的要求進行認真批改，批改次數(shù)和本數(shù)足量，大部分教師批改的較細，有肯定的表揚，有指導性的建議，有鼓勵的話語，不是應付式的片言之語和套話，篇篇有好詞佳句的圈話，也有病句錯字的修改，眉批細致，旁批中肯，總結(jié)性評語恰到好處！圈圈畫畫，添添改改，卻是各位老師的心血！檢查展評中，劉校長不僅關注老師的批改，更閱讀了大量孩子們的作文，關注學生的文和老師的評，夯實教學，注重細節(jié)！ 數(shù)學作業(yè)的布置次數(shù)充足，適量，大多數(shù)教師能根據(jù)學情與教材的特點設計形式多樣，富有成效的作業(yè)，與課堂同步，難易適中，作業(yè)適量符合要求，還有數(shù)學小報，思維導圖等，形式靈活，啟發(fā)學生思維！老師們能及時認真細致準確的批改作業(yè)，做到符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正，對錯誤糾正及時并能對學生訂正后作業(yè)的再次批改。 英語作業(yè)多樣化，有效化，有規(guī)范的單詞書寫，英語小報，思維導圖等。令人眼前一亮，賞心悅目。在批改中，老師們采取了等級制及多樣的評價方式，極大地鼓勵了學生，激發(fā)學生學習英語的興趣。 著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣”。小學階段的學習是人一生中最基礎的學習，學生能否及時完成作業(yè)，不僅影響兒童整個小學階段的學習，而且將會影響其一生的學習。作業(yè)的完成是學習過程中重要的一環(huán)，作業(yè)既是反饋調(diào)控教學過程的實踐活動，也是在教師的指導下，由學生獨立運用和親自體驗知識技能的教育過程，通過作業(yè)教學，使學生鞏固內(nèi)化學得的知識技能，充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動性，自然產(chǎn)生新的學習欲望。那就是做作業(yè)的重要之所在！每位老師重視學生作業(yè)的態(tài)度就是對待工作的態(tài)度！勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)！ 展評活動后，語數(shù)英，綜合組，分別進行了反饋總結(jié)，提出優(yōu)點，指出不足，劉校長鼓勵大家能互相學習，取長補短，繼續(xù)從認真?zhèn)浜谜n上好課，認真對待學生作業(yè)做起，不斷提高教學質(zhì)量！