結對幫扶共成長----橫中德龍普新篇

小精靈

5月19日，陽光燦爛的日子，我們三人從德龍學校來到橫崗中學聽課，張老師給我們上示范課。張老師這節(jié)課上的是感嘆句，雖然是語法課，但是我們一點也不感到枯燥，相反的，我們感到了生動、活潑和有趣。 張老師這一節(jié)課花了很多心思準備，這個班的學生比較多才多藝，有的會彈鋼琴，有的會拉二胡，有的同學會彈吉他，還有同學會下圍棋，張老師在準備過程中讓學生把自己的才藝展示的一些圖片和視頻發(fā)給她，張老師把它做成視頻，在上課前三分鐘播放，同學們看到自己班上同學的才藝展示。一下子激起了學習的熱情，他們也發(fā)出陣陣笑聲。 　　然后張老師就自然而然地引出本節(jié)課的主題----感嘆句。哇！三班的同學是多么的有才華??！她對三班的同學的才華也感到贊嘆不已，接下來就很自然地引入感嘆句句型的用法。張老師解釋說：感嘆句的主要作用是用來表示強烈的感情。 感嘆句是由what 和how兩個詞來引導，張老師用圖片來導入。首先她介紹what用了電視劇的劇情圖片導入，說出了用what的感嘆句之后，她讓學生歸納what的感嘆句的結構。 　　在PPT動畫里面，她讓學生感受了主語和謂語的位置變化，學生對句子成份并不是特別會分析，張老師讓他們觀察并學會歸納感嘆句句子結構。 她又用三班同學參加唱歌比賽回來途中非常開心的圖片，讓學生用how來進行感嘆，所以她就用了how great we are！學生們看到了自己的圖片，露出會心的微笑。 接下來，她又用了比賽現場的圖片和比賽過后指導老師開心的圖片，用來引出感嘆句“How satisfied the teacher was ！（老師感到多么滿意?。。焙汀?How happily she smiled！”（她笑的多開心?。。?lt;/p> 學生分析完how引導的感嘆句的結構之后，她讓學生對比一下how和what引導的感嘆句的結構句型結構的區(qū)別。 　　接下來，她讓學生小組在互相的交流，討論一下剛才學的兩種感嘆句，然后做了一個小測試。她充分的運用小組合作，每一個組的一號同學去拿下一個組的四號同學的測試紙，回到座位上一起改，然后把四號同學的分數寫在黑板上，用四號同學的測試的分數來代表本組的分數，這一節(jié)課有幾個組的四號同學也得了滿分，說明掌握的還不錯。 　　為了檢驗學生掌握的情況，張老師設計了游戲的環(huán)節(jié)，張老師用抽取撲克牌的方法。她用黑桃?代表1號，用紅心?代表2號，用梅花?代表3號，用方塊?代表4號，她隨機抽到一張牌，這個牌的花色就代表了這個組的第幾號同學，這個同學再選一張PPT里面的有關感嘆句的題目，然后根據答題情況得分，這個游戲比較有趣，同學們的參與熱情也很高。 最后，張老師讓同學們以小組為單位互相編對話，問一下組里同學的擅長的事情，并學會用感嘆句來表示贊美對方的優(yōu)點，同時也讓同學們上臺展示自己的才華。三班的同學表現非常積極，有很強的表現欲，有幾個同學上臺來表演，有彈鋼琴、彈吉他、拉二胡，并獲得陣陣的掌聲，充分展示了這個班的同學多才才藝。 　　時間過得很快，一節(jié)課接近尾聲。張老師對本節(jié)課同學們的所學進行了總結，并且對同學們進行情感教育，她用孔子的話：“三人行，必有我?guī)熝伞眮硪龑瑢W們充分利用小組合作，互相幫助，互相學習。同時，她也設計了一個自我評價表讓學生對自己本節(jié)課的表現進行自我評價，比如在本節(jié)課有沒有進行合作學習，有沒有幫助小組成員，對自己本節(jié)課的表現滿不滿意，這個設計充分體現了形成性評價。 最后的作業(yè)環(huán)節(jié)她讓學生對本節(jié)課最開始播放的視頻中的人物用感嘆句進行描述，并且給了不同層次學生難度不同的要求，充分體現了分層教學和因材施教。 　　張老師這一節(jié)課上的非常好，聽課的老師都給出了高度的評價，以下摘抄部分老師的評價如下：1.能夠做到動靜結合，貼合實際，在課堂中張老師能夠運用學生的才藝表演引起學生的學習興趣，做到活躍氣氛。2.利用動圖吸引學生的注意力。3.充分利用小組合作,不同層次的學生設置不同的任務,通過對話讓學生當場進行才藝表演展示，給學生展示的平臺，充滿了趣味與快樂。4.教學環(huán)節(jié)層層遞進，由易到難，由淺入深，游戲環(huán)節(jié)，才藝展示更加有趣，學生的學習效果很好，是一節(jié)高效優(yōu)秀的語法課... 我校戴老師對張老師這節(jié)課的評價如下：張老師本節(jié)課教學活動設計多樣，課堂效果顯著，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動和小組活動。教學環(huán)節(jié)由易到難，課堂注重學生的語言輸出和新知識的掌握情況，引入自然，使用多種教學手段調動課堂氣氛以及學生的學習興趣。學生的學習效果很好，是一節(jié)高效優(yōu)秀的語法課。 蔡老師對張老師的課堂評價如下：張老師以一組班級學生獲獎，參加活動的精彩照片引入，讓學生在感嘆精彩瞬間的同時學會語法，用不同的圖片+感嘆句的結構，讓學生看圖造句，通過小組合作練習感嘆句，撲克牌猜題完成感嘆句，并打分、互動，激發(fā)學生的學習熱情，尤其是才藝現場表演，寓教于樂，讓學生展示才藝的同時，學會感嘆句語法的運用，是一節(jié)非常精彩的優(yōu)秀語法課。 　　李老師對張老師的課堂評價如下：張老師教態(tài)自然、大方，口語流利，課件精美，在課堂上做到動靜結合，講練結合，由展示學生才藝的圖片，引出本節(jié)課的主題--感嘆句，由學生小組討論分析感嘆句的結構，最后到學生現場才藝表演并進行感嘆句的對話練習，整個一節(jié)課，環(huán)環(huán)相扣，學生的參與度很高，是一節(jié)令人回味的語法課。 通過來橫崗中學取經學習張老師的優(yōu)秀課例，使得我校的英語老師的教學水平有了進一步的提高。通過橫崗中學與德龍學校的柔性幫扶活動，增進了兩校的友誼。