修煉自我，共享師道——參加德化一中省級(jí)教育教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)側(cè)記

一只璇

許沁璇，永安一中語(yǔ)文組教師，任高三（3）班班主任。 　　5月13日至14日，作為新教師的我有幸參加了由福建省德化第一中學(xué)、福建省晉江市養(yǎng)正中學(xué)、福建省安溪第一中學(xué)聯(lián)合舉辦的主題為“聚焦新教材，引領(lǐng)新課堂”教育教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容充實(shí)，以專題講座、教學(xué)觀摩、集體研討的形式聚焦新教材的精神和要求，讓我收獲頗豐。 　　5月14日上午，德化一中賴厚利老師、安溪一中詹曉蓉老師和仙游縣龍華中學(xué)朱麗妮老師以《諫逐客書(shū)》為題，從不同角度進(jìn)行文本解讀，展示了三節(jié)精彩的課堂。 賴厚利老師從“逐客”的背景和“戰(zhàn)國(guó)七雄”分布形勢(shì)圖導(dǎo)入，巧妙設(shè)問(wèn)，將問(wèn)題交給學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文新課程改革中的教師主導(dǎo)意識(shí)和學(xué)生主體意識(shí)。之后又圍繞“竊以為過(guò)也”的“過(guò)”總結(jié)“逐客”之“六過(guò)”，并且深入分析了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期以民為中心的獨(dú)特之狀。最后引導(dǎo)學(xué)生從議論文的角度總結(jié)這篇文言文所運(yùn)用的論證邏輯、方法以及對(duì)我們當(dāng)前學(xué)習(xí)的議論文有何可借鑒之處，使學(xué)生充分感受到實(shí)用文體的妙用。 　　詹曉蓉老師首先用一幅“鄭國(guó)渠事件”的漫畫(huà)導(dǎo)入課文，不僅讓學(xué)生初步了解作者李斯及文章的寫(xiě)作背景，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性。教學(xué)過(guò)程中，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中整體感知文本。課堂與新課標(biāo)教學(xué)要求緊密聯(lián)系，以學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式，引導(dǎo)學(xué)生在文章中抓住關(guān)于“客”的關(guān)鍵句子，快速篩選文本信息，把握文章脈絡(luò)，水到渠成。之后分別從詞語(yǔ)、句式和修辭等角度重點(diǎn)分析了第一自然段的語(yǔ)言藝術(shù)特色，課堂互動(dòng)教學(xué)的模式充分展現(xiàn)了其教學(xué)的獨(dú)特魅力。最后讓學(xué)生來(lái)總結(jié)文章的整體思路，效果好。 朱麗妮老師從介紹作者李斯和文章背景入手，并結(jié)合文體，讓學(xué)生充分了解題目之意。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生對(duì)文言字詞的掌握，引導(dǎo)學(xué)生自主解決文中重點(diǎn)字詞句的意思，進(jìn)而疏通整篇文章的文意。之后她從歷史、現(xiàn)在和未來(lái)三個(gè)角度講述文章的論證思路，并總結(jié)了李斯在勸諫過(guò)程中的論證方法。最后，她在與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中結(jié)合課文勸諫的論述方法，點(diǎn)明文體現(xiàn)實(shí)的功用，讓學(xué)生感受到生活中勸諫的藝術(shù)。整個(gè)課堂輕松愉悅，教師基礎(chǔ)功底強(qiáng)，學(xué)生也收獲滿滿。 　　課后，由福建教育學(xué)院鮑道宏教授進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課。鮑道宏老師對(duì)三位老師精彩的課堂給予肯定，同時(shí)也給出了一些建議。他認(rèn)為，三位老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)的重難點(diǎn)突出，都能各有側(cè)重地展現(xiàn)語(yǔ)文新課堂的教學(xué)思路。但如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)將成為未來(lái)必須要重視的兩個(gè)環(huán)節(jié)。他指出，作為教材改革前線的教師必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并做好“引導(dǎo)者”的工作，在課堂中充分落實(shí)課前布置的任務(wù)，讓學(xué)生重視語(yǔ)文，熱愛(ài)語(yǔ)文。雖然新教材改革還有一段很長(zhǎng)的路要走，但我們也能從容應(yīng)對(duì)，積極回應(yīng)。