問題意識(shí)引領(lǐng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成——培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)

莘于

新型智慧課堂下的“一問” ——如何在課后培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí) 陽光書院八年級(jí)數(shù)學(xué)組 愛因斯坦說“提出一個(gè)問題比解決問題更重要!”.“善問者，如攻堅(jiān)木，先易其者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解。不善問者反此?！皢枴备?老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”息息相關(guān)。 教與學(xué)是一門“學(xué)問”，學(xué)問學(xué)問，為學(xué)而問，為問而學(xué)。學(xué)起源于問，教起源于問，沒有學(xué)就沒有問，沒有問就沒有學(xué)。教師的教是為了解決學(xué)生的疑問，學(xué)生的學(xué)是為了解決心中的疑問。如果沒有問題了，既不需要教也不需要學(xué)。 問題、提問、設(shè)問、追問、群?jiǎn)?、反問，核心在于問，在于?huì)問、喜問、善問、巧問、妙問。把學(xué)生存在的疑問解決好了，教學(xué)目標(biāo)自然也達(dá)成了。 問題是思維的起點(diǎn)，探究的開端，好思的催化劑。如果把課堂比作一泓平靜的池水，那么教師的提問就像投入池水的一塊石頭，可以激起思維的浪花。教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考回答。只有“善問”課堂氣氛才會(huì)活躍，學(xué)生的思維才能激活，學(xué)生的心靈才易被觸動(dòng)，學(xué)生的參與度才會(huì)提高，教學(xué)的實(shí)效才能提升。 2021年5月11日 (星期二)下午5:00，八年級(jí)數(shù)學(xué)組織全年級(jí)部分學(xué)生參加了“新型智慧課堂下的“一問” ——如何在課后培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)”活動(dòng)。此活動(dòng)由八年級(jí)各數(shù)學(xué)教師在班上宣傳，組織學(xué)生自愿報(bào)名參加活動(dòng)（A班每班15人，B班每班10人，共260人）。活動(dòng)剪影和題目如下; 同學(xué)們冷靜思考，細(xì)心發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決一定問題。 只有題干，學(xué)生善于綜合所學(xué)知識(shí)，可以自己添加一定條件，提出問題。 善問，一題多問，一題多解有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 活動(dòng)決賽設(shè)置一等獎(jiǎng)8名， 二等獎(jiǎng)16名，三等獎(jiǎng)24名。全組老師進(jìn)行了根據(jù)學(xué)生的提問資料，進(jìn)行了三輪精心篩選，最終本次提問多且有價(jià)值的獲獎(jiǎng)同學(xué)名單如上。但是題干就在那里，不多也不少，問題卻不僅在有限的時(shí)間可以提出。只要同學(xué)們繼續(xù)觀察并思考，一定能提出更多更新穎的問題。 在新型智慧課堂和學(xué)校12345智慧課堂的大力推進(jìn)下，我們發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)好教育教學(xué)中的問題至關(guān)重要。良好的數(shù)學(xué)問題意識(shí)，可以促進(jìn)我們?cè)谡n后對(duì)課堂內(nèi)容上的疑難點(diǎn)進(jìn)行二次消化，一題多問的問題的引導(dǎo)可以影響我們的思考方式。通過研究，根據(jù)已知題干、情景提出問題并解決，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)多進(jìn)行這樣的嘗試可以有效提升學(xué)習(xí)效率，讓自己學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)總結(jié)。