講“同”課，綻“異”彩—花橋小學(xué)“啟星計(jì)劃”語(yǔ)文組同課異構(gòu)活動(dòng)記

晴天

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，教研之花隨著花香靜靜綻放。為促進(jìn)新教師專業(yè)發(fā)展，加大課堂教學(xué)研究力度，實(shí)現(xiàn)教師智慧共享?；蛐W(xué)語(yǔ)文組于5月18日—5月20日開(kāi)展“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)展示活動(dòng)。我校汪琪、廖淑菲、王文玲三位教師通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出不同的著力點(diǎn)，給課堂上注入更多的活力，展示出她們各自獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。 　　花橋小學(xué)“啟星計(jì)劃”語(yǔ)文組分成三組：琪琪組、淑菲組、文玲組，同課異構(gòu)的課題是部編版教材三年級(jí)下冊(cè)課文《火燒云》。 琪琪組磨課 　　5月12日，琪琪組在四（2）班進(jìn)行了第一次磨課。同學(xué)們都在認(rèn)真地聽(tīng)課，小組成員都在用心地記錄著。 　　課后，小組成員齊聚在三樓辦公室，及時(shí)有效地進(jìn)行小組內(nèi)第一次評(píng)課。對(duì)于本次課堂的時(shí)間把握還有一些環(huán)節(jié)的設(shè)置以及細(xì)節(jié)上的問(wèn)題都進(jìn)行了探討。汪琪老師認(rèn)真地做好記錄，和各位老師都進(jìn)行一一交流，會(huì)后認(rèn)真地修改教案。 　　5月14日，琪琪組在二（3）班進(jìn)行第二次磨課，大膽嘗試用二年級(jí)的學(xué)生來(lái)上三年級(jí)的課文。汪琪老師上課前有點(diǎn)擔(dān)心他們的知識(shí)儲(chǔ)備，但最后的效果出乎意料，孩子們的表現(xiàn)很棒。只是在課堂時(shí)間的把握上還是略微緊張一些，延時(shí)了5分鐘。 圖文供稿:汪琪 文玲組磨課 　　文玲組第一次磨課在四（3）班教室，孩子們認(rèn)真聽(tīng)講，小組成員在認(rèn)真聽(tīng)課寫(xiě)點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)。 　　結(jié)束后，轉(zhuǎn)場(chǎng)到一樓多媒體教室進(jìn)行評(píng)課。因?yàn)闇?zhǔn)備時(shí)間倉(cāng)促，所以課堂授課相對(duì)比較粗糙。小組成員針對(duì)授課的目標(biāo)和環(huán)節(jié)一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并給出建議進(jìn)行修改。 　　第二次磨課采取的是試講模式，因?yàn)檫@樣可以在單位時(shí)間內(nèi)更有效地看到修改后的課程全貌，以便于節(jié)省所有評(píng)課小組成員的時(shí)間。大家集中對(duì)授課環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)濾，王文玲老師在每個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)語(yǔ)及上課的應(yīng)急處理都不夠自然，大家也都紛紛給出自己的建議。甚至模擬課堂，訓(xùn)練她的引導(dǎo)語(yǔ)和評(píng)價(jià)，希望她可以隨機(jī)應(yīng)變，時(shí)刻牢記把學(xué)生放在第一位，而不是自己的教學(xué)流程。 　　第三次磨課經(jīng)過(guò)討論選擇去了黃柏洋小學(xué)，因?yàn)椤痘馃啤愤@篇課文是三年級(jí)的課文，為更真實(shí)的看到適齡孩子的真實(shí)課堂反應(yīng)，又避免在中心小重復(fù)上課的這種情況，所以小組一行7人調(diào)好課前往黃柏洋小學(xué)進(jìn)行磨課評(píng)課。因?yàn)榫o張，原本40分鐘的授課只用了30分鐘就結(jié)束了。在授課結(jié)束后，小組成員及黃柏洋小學(xué)的聽(tīng)課老師一起進(jìn)行評(píng)課，給出了很多寶貴的意見(jiàn)。比如：在朗讀環(huán)節(jié)上要給予指導(dǎo)，換形式讀；在學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)，要答疑解惑而不是急于否定；小練筆環(huán)節(jié)練習(xí)時(shí)間太少，沒(méi)有完全沉浸就直接發(fā)言了；課件可以再豐富一些......真的是每一個(gè)環(huán)節(jié)都揉碎了再重組。王文玲老師也提出了自己的疑惑，在各種建議中去挑選適合自己的再進(jìn)行修改。 　　王文玲老師的教學(xué)設(shè)計(jì)修改筆記清晰有條理，成長(zhǎng)之路走得踏實(shí)且快樂(lè)。 圖文供稿:邱琪 淑菲組磨課 　　5月13號(hào)下午第三節(jié)課，廖淑菲老師在四（1）班進(jìn)行第一次磨課，在課的前面加一個(gè)“磨”字，其中的往復(fù)和歷練可見(jiàn)一斑。 　　課后，組員們齊聚小會(huì)議室。邵忠宇老師指出課前復(fù)習(xí)詞語(yǔ)耗時(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)，多音字可直接讀，不用提問(wèn)。胡素珍老師建議美的詞句還是應(yīng)該多讀多品。 　　廖淑菲老師在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》仔細(xì)修改。 　　5月17日下午第二節(jié)課，淑菲組在多媒體教室進(jìn)行第二次磨課。有人說(shuō)：磨課、磨理念、磨學(xué)法、磨學(xué)情才能賦予課堂第二次生命。 　　對(duì)于此次磨課，康歡老師首先肯定廖淑菲老師的進(jìn)步，并建議讓學(xué)生讀文的形式還可以再多種多樣一些。張春華老師提出讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上再去讀去寫(xiě)，情感會(huì)更加真摯。 圖文供稿:許艷紅 課堂教學(xué)展示 　　5月18日，汪琪老師在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)展示。汪琪老師教學(xué)手段多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽表達(dá)、從容應(yīng)對(duì)，師生、生生多向互動(dòng)，氣氛活躍。用動(dòng)態(tài)視頻展示火燒云的過(guò)程形象生動(dòng)。 　　廖淑菲老師為我們帶來(lái)的《火燒云》這堂課精心設(shè)計(jì)，十分生動(dòng)形象，通過(guò)音樂(lè)、視頻、圖片等讓學(xué)生身臨其境，沉浸在意境中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情境和空間。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生沉浸在朗朗讀書(shū)聲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)火燒云的不同變化。 　　展示課開(kāi)始了，王文玲老師有條不紊地進(jìn)行授課，對(duì)比之前的三次磨課，已進(jìn)步不少。一次公開(kāi)課堂的呈現(xiàn)背后凝聚了整個(gè)小組乃至更多人的智慧和力量。王文玲老師在此次的“啟星計(jì)劃”中快速成長(zhǎng)，已成長(zhǎng)為一顆閃亮的“新星”。 集體評(píng)課 　　5月21日中午，曾文武校長(zhǎng)及全體語(yǔ)文老師齊聚會(huì)議室。首先，汪琪、廖淑菲、王文玲三位教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思的陳述。其后，評(píng)委們和組長(zhǎng)們給出了點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)。最后，曾文武校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，曾校長(zhǎng)從“教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)資源的整合、教學(xué)程序怎樣展開(kāi)、教學(xué)方法手段的運(yùn)用、教學(xué)基本功、教學(xué)效果”六大方面進(jìn)行論述，在場(chǎng)的全體語(yǔ)文老師受益匪淺。俗話說(shuō):眾人拾柴火焰高。相信隨著集體評(píng)課活動(dòng)的深入開(kāi)展，全體教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和集體主義思想都將一步步得到質(zhì)的提高。 　　“同課異構(gòu)”的教研方式，不僅引發(fā)參與者智慧的碰撞，教師們也能相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正體現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！坝褓|(zhì)雖精更用礲，切磋磨琢趣無(wú)窮”。初夏時(shí)節(jié)的這次教研活動(dòng)，既是一次交流與展示，更是探索教學(xué)方法的嶄新開(kāi)端。在不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的道路上，花小人相互學(xué)習(xí)與追求卓越的腳步永不停歇！我們將不忘初心、砥礪前行！