細(xì)雨潤萬物磨課促成長

一棵樹??

青縣第二中學(xué)八年級語文磨課歷程新雷第一聲 為提升語文教師專業(yè)素養(yǎng)，積極打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)籌劃、支持和教師積極參與下，我們開啟了本學(xué)期磨課歷程。同課異構(gòu)，柳宗元的《小石潭記》。宗韋辰和周金銘老師，認(rèn)真?zhèn)湔n，組織教學(xué)。在教學(xué)課堂中，始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)習(xí)必要之處做適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難。 月與燈依舊 《社戲》是一篇非常經(jīng)典的小說，教師基于傳統(tǒng)教學(xué)模式，手捧作品，從背景到主題，從情節(jié)到環(huán)境，從人物語言，條分縷析，面面俱到。青年教師有活力，有教學(xué)創(chuàng)新。問題設(shè)計(jì)著眼于激發(fā)學(xué)生的興趣。把學(xué)生推到閱讀學(xué)習(xí)的前沿陣地。學(xué)生通過自主閱讀，小組合作探究等方法提高了閱讀能力和分析水平。 更上一層樓 兩位老師在《大自然的語言》這篇說明文的同課異構(gòu)教學(xué)中，讓我們看到了年輕教師求上進(jìn)，努力，不甘于現(xiàn)有能力。課堂上，在老師富有啟迪性和親和力的語言引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都主動參與，積極合作，唯恐自己沒有表現(xiàn)和展示的機(jī)會。他們靈活地采用讀、聽、看、討論等各種形式。課堂變成了求知的樂園。沉默以不再是金?！笆裁词俏锖?qū)W，影響物候來臨的因素，研究物候的意義”，“事理說明文的語言、順序”等抽象枯燥的知識變得生動活潑起來。 課后，語文組的老師們進(jìn)行了課例研討，授課老師表示取其精華去其糟粕，再有提高。聽課老師們欣喜學(xué)習(xí)，取他人之長，補(bǔ)自己之短。 淘漉雖辛苦 宗韋辰老師虛心求教，她覺得自己的課堂必須要更好的蛻變。為此執(zhí)著的追求著！周老師認(rèn)為，每次課準(zhǔn)備就是珍珠形成的過程，辛苦并美麗。每次教研的點(diǎn)滴收獲，都猶如春風(fēng)，吹開教學(xué)迷途上的陰霾，仿佛醍醐，讓人感動。 吹沙始到金 課件的制作精良，課堂教學(xué)的思路清晰，教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，銜接有法，問題設(shè)計(jì)著眼于試題等等這些都彰顯出兩位老師學(xué)識的豐富，扎實(shí)的基本功以及對教學(xué)成績的孜孜以求。 共磨共商，讓課堂不同凡響。教學(xué)教研如鳥之雙翼，需協(xié)調(diào)向前。愿我們以夢為鵬，乘二中大力發(fā)展教育之順風(fēng)展翅高飛！