采擷語(yǔ)文要素之花盡賞主題研修之美

修武縣教研室

春去夏至，五月芳菲。用手抓一把五月的風(fēng)，你可以聞到了她柔暖而濕潤(rùn)的氣息，帶著花香，帶著泥土的芬芳。 為了進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材教學(xué)研究工作，落實(shí)統(tǒng)編教材編寫(xiě)理念，提高課堂教學(xué)效率，提升語(yǔ)文教師解讀教材的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，5月18日下午，“借助作品梗概，走進(jìn)外國(guó)名著”語(yǔ)文專(zhuān)題教研在修武縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)拉開(kāi)帷幕！ 　　我校參加縣小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)的41名教師共分為5個(gè)組進(jìn)行。  　　本次活動(dòng)由修武縣名師工作室成員第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王小芳老師主持。 深研課堂耕耘有心 　　成果展示之前，各年級(jí)老師們?cè)诜职I(lǐng)導(dǎo)和組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞教研主題共商共研、群策群力。各組教師既分工明確，又團(tuán)結(jié)協(xié)作，圍繞主題教研，大家查找資料、集體備課、磨稿研稿、制作幻燈片等，每個(gè)環(huán)節(jié)都浸潤(rùn)著團(tuán)體的智慧。 歲月沉香以美育美 　　“借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容”圍繞這一研修主題，二年級(jí)組從單元編排、人文主題、語(yǔ)文要素三個(gè)方面進(jìn)行闡述。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀梗概，把握整部小說(shuō)的主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。 三年級(jí)組從“立足單元整組，理清目標(biāo)要求；細(xì)化目標(biāo)要求，落實(shí)語(yǔ)文要素”兩個(gè)方面進(jìn)行教材解讀，在具體的教學(xué)過(guò)程中，他們細(xì)化目標(biāo)要求，并做好各部分教學(xué)內(nèi)容間的銜接，最終使得單元語(yǔ)文要素一一落實(shí)。 四年級(jí)教研團(tuán)隊(duì)指出要通讀整套教材，把教材中語(yǔ)文要素各個(gè)年級(jí)銜接的點(diǎn)進(jìn)行梳理，便于在教學(xué)中從總體上進(jìn)行把握，在初次教學(xué)某一方面的語(yǔ)文要素時(shí)，就要夯實(shí)底子，為后面的要素深化做好必要的準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。在后面冊(cè)次出現(xiàn)的相關(guān)要素，也要看看教材之前的相關(guān)編排，以便更準(zhǔn)確地定位新的教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)。 　　五年級(jí)教研團(tuán)隊(duì)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)梗概的特點(diǎn)：長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)要簡(jiǎn)要；詳寫(xiě)略寫(xiě)要分清；中心順序人稱(chēng)不變；關(guān)鍵要素說(shuō)清楚。 　　六年級(jí)語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)圍繞語(yǔ)文要素“借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容”，其主題為“借助作品梗概走進(jìn)外國(guó)名著”，本次交流注重教材的前后鏈接，教給學(xué)生從梗概中學(xué)會(huì)列小標(biāo)題的方法，循序漸進(jìn)，有的放矢，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助作品梗概了解主要內(nèi)容。 總結(jié)提升揚(yáng)帆起航 　　范敏婕副校長(zhǎng)指出：活動(dòng)雖已結(jié)束，但教研一直在路上。每個(gè)教師一定要學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材的編排理念，注重有效落實(shí)單元語(yǔ)文要素；一定要注重集體備課，借助團(tuán)隊(duì)力量，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人成長(zhǎng)，打造高效課堂。 　　統(tǒng)編教材上的每一個(gè)字、每一幅圖都值得我們細(xì)致品味，唯有潛心研讀，用心感知，才能落實(shí)語(yǔ)文要素，把握語(yǔ)文精髓。 一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。一群人，一條心，一件事，一定成。只要我們?nèi)翰呷毫?，深度研?xí)，就一定會(huì)迎來(lái)“滿(mǎn)架薔薇一院香”的芬芳致遠(yuǎn)。